创设情境，优化高中英语词汇教学

周日标

摘 要：创设情境教学法就是在一个能够根据具体的实际情景，设计能够调动高中学生兴趣的独特教学模式，同时能够将情境教学法运用在传统词汇教学中，从而突破了以往传统教学中词汇机械单调的问题，也可以彻底解决了传统词汇课堂教学中低效的问题。本章将探讨在高中英语词汇教学中创设情境的必要性，并通过创设情境在高中英语词汇教学中运用要点展开分析和研究。

关键字：创设情境;高中英语;词汇教学

前言

词汇的掌握，既是一项自发的、不断实践的探究学习活动，又是一项理性分析的习得活动。学生的高中词汇信息只有在经过反复运用后学生才能慢慢消化、接受。尤其当它和具体的生活情景紧密结合时使学生的感受更为深入，并经过综合归纳后使学生对掌握的高中词汇更为了解，这时高中词汇信息才真正内化成学生具体的语言运用能力。

一、在高中英语词汇教学中创设情境的必要性

（一）加强学生的知识理解和记忆

高中英语教材不但词汇量大，词汇知识丰富，同时对语音教学也相当系统和深入。从心理学上来看，高中生的记忆能力已经开始由机械记忆更多地向理解记忆转变了。而传统的照本宣科方式不但无益于高中学生的知识掌握与记忆能力，更无法有助于高中学生形成词汇的学习策略和培养英语学习能力[1]。但是，在创设情景的课堂中，老师们借助情境优势.就能够营造出既积极又生动有趣的学习气氛，从而提高对词汇的有效记忆和掌握，从而促进了课堂效率的提高。

创设情景不仅可以促进对高中学生高中词汇的认识，也促进学生对高中词汇的运用。学生掌握高中词汇的能力多少也可以体现高中学生的英语实力，而且高中词汇教学在本质上还是要回归到运用上。所以创设情境并不能离开高中词汇形成的语境，要通过营造丰富的口语练习环境，使学生从形象中记住高中词汇。由此可见，老师们可以尝试把这些教学模式运用于英语词汇教学中，以帮助学生提升英语教学的整体效益，而且通过创设情境能够很好地激起学生对于高中英语词汇的学习兴趣，加强对高中英语词汇的记忆和理解，从而进一步提升学生的学习能力。

（二）注重学生的主体作用

在创设情境教學中，高中学生能够迅速进入并乐于分享自己的思考，积极的投入到高中英语课堂的学习中，这样也使课堂气氛变得更加生动。同时老师也通过创设多种多样的情境拓展了高中学生的思维空间，让其带着问题去学习，主动提出问题，从而表现出了教育的针对性。

学生通过在不同的情景中选用适当的思维方法，其思维也会保持高速运转状态，积极思考回答课堂上的问题，这样也便于在老师的指导下更高效地进行教学，从而发挥了学生的主体作用。可见，对在高中英语词汇教学中使用创设情境的价值加以研究是十分必要的，并具有着重要的实际教学意义。

二、在高中英语词汇教学中创设情境的要点

（一）结合心理特征，营造学习气氛

因为部分高中学生在面对语言时会产生了惧怕心态，生怕说错，很少参加活动，这样不利于学生语言基础素质的培养。因此，老师应站在孩子的高度，根据他们的心理特征来营造宽松、愉快的学习环境，并通过引导和鼓励，让他们带着自信去表达内心所想[2]。

这样，一方面能够锻炼孩子头脑思考的敏捷，一方面能够有效提升英语词汇教学的效果。所以，在“Friendship”一节课的教学中，高中学生首先应该了解用英语进行表述的能力，然后将这节课所学的英语词汇运用到这节课的对话中，从而形成学习兴趣，以便于英语词汇教学奠定基础。首先，老师要优化导入环节，创造问题情景，让学生先思考“Do you have any friends？”这一问题，再引导学生回答“Could you introduce your friend？”的现象。

再次，当老师在可以介绍一些作文的写作时，让学生能够理解写作的背景，并充分利用所学的英语词汇进行写作，让学生们记忆英语词汇的同时，也可以掌握英语词汇的使用方法，并以此来加深记忆，做到活学活用。然后，利用教学小结来确定他们必须加强了解的东西，协助他们进行学习策略。在各种情景有效组合的形式下，他们战胜了恐惧心理，带着激情投入课堂，增强了语言的理解能力。

（二）文化语境法的创设

高中英语词汇也是语言的载体，这种词语在表达语言含义的时候，由于受到地理、习俗、信仰、意识形态等各种因素的制约，还潜藏着和所在国或该地区历史相关的意思。而英文的这种词汇，往往使对西方社会文化不甚了解的使用者，遇到认识的障碍。而他们又往往根据自身的文化背景，去理解词汇。从而增加了交际词语的准确性，所以老师有必要在词语教学时让学生了解有关的文化背景知识.把词汇学得和中国的语境紧密联系起来，从而训练学生跨文化交流的语言能力，所以老师也可在词汇课堂教学中，使学生感受文化语境对词汇认知的影响[3]。从而提高学生对高中词汇的记忆能力，并掌握课堂中所学的英语词汇。

（三）生活情境的创设

高中英语这门课程与高中学生的实际生活是联系的，所以，当老师们在对高中英语词汇展开教学时，可以将基础的高中英语词汇与实际生活情景实现了融为一体，就这样使课程的生活化获得了提高，从而将基础知识点比较直观地呈现在了学生眼前，通过生活化这些英语词汇，可以帮助学生们逐步地培养了英文阅读理解能力与英文语法的应用能力。英语教学当中最主要的任务便是对学生口语能力的培养，老师们将实际生活场景都融入到了具体的英语词汇教学过程当中，让学生在实际生活中练习运用英语词汇进行练习口语。而经过很长时间之后，学生们便会自发地使用课堂中所学的词汇进行表达，从而使高中学生对口语学习的理解逐步有所增强。同时加入实际生活情景，还可以更有效地使英文知识化难为易，从而帮助高中学生更好地消化高中英语词汇。

结束语

总之，老师们必须要以全新的教育观和学生观念进行高中英语课堂的词汇教学，根据学生的实际情况在教学内容、创设不同的情境、学生心理特征上精心构思创造真实情景并合理布局发挥学生的想象力与创造性，经过老师努力切实提升了英语高中词汇教育的课堂效果，从而学生在课堂中不断进步。

参考文献

[1] 叶乐红. 基于情境的高中英语词汇综合训练浅谈[J]. 英语教师，2021，21（18）：185-187.

[2]马学花.在高中英语教学中运用情境教学法的策略[J].今天，2022（4）：0157-0158.

[3]马兰芳.情境教学法在高中英语教学中的应用研究[J].爱情婚姻家庭，2022（15）：0032-0034.