演示实验在初中物理教学中的作用

吴金凤

摘 要：演示实验作为物理教学中的主流，它在课堂教学中是极为常见的，是学生实验的模范和标准，对学生的物理实验操作具有规范化作用。演示实验作为“将抽象具体化，将枯燥有趣化”的重要途径，它的作用对刚刚接触物理学科的初中生来说是举足轻重的。学生们不仅可以在演示实验中找寻物理规律，用实践检验真理，还能加强对物理知识的理解记忆。最重要的，还能举一反三，回答生活中的疑问，将掌握的知识真正的灵活运用起来。

关键词：演示实验;物理实验;作用

引言

物理是培养学生观察和逻辑思考能力的一门学科，演示实验作为一种灵活的教学途径可以为学生们提供一个主动获取知识的环境。中学生的动手学习能力很强，只要注意力集中，在实验中快速抓取知识重点是轻而易举的。学生们通过观察教师们的具体操作流程、细节，在实验中掌握基本知识和基本方法，形成自己的一套思路体系，不仅能学的轻松，还能学的明白。演示实验的过程不仅是一个得出结论的过程，还是培养学生逻辑思维能力的过程。

一、通过演示实验总结物理规律

演示实验是一个由虚到实的过程，通过实际的动手操作去探索结论，学生们不仅会更加乐意参与其中，对知识的理解也会更进一步[1]。例如在人教版物理八年级下册第八章第一节《牛顿第一定律》一课中，在学生了解“静止的物体可以在力的作用下运动”的基础上，教师可以提出“物体在不受力的情况下该如何运动”这一问题，让学生们思考。教师在这节课中，可以演示操作“观察玩具车在不同的表面上滑行距离的远近”来引导学生思考课题。之后，教师们可以具体操作小车从同一高度，同一坡度下滑落，分别在棉布、毛巾、石板上滑行，和学生们一起记录玩具车滑行的距离。通过实验得出结论：玩具车第二次行驶的距离<第一次行驶的距离<第三次行驶的距离。即：在石板上前进最多。由此，教师进一步问学生“如果小车在非常光滑的的平面上运动，将会出现什么情况”。学生们可以从小车在棉布、毛巾、木板上行驶的状态，推测在没有摩擦力的情况下，小车会一直滑行下去。通过这一演示实验的过程，学生再去理解牛顿第一定律就不在话下了。

二、通过演示实验强化物理知识

大多数学生在遇到较难知识点的时候很容易畏缩，害怕自己学不好，演示实验在这时就显得尤为重要。例如在人教版物理八年级下册第十章《浮力》一章中，涉及到的重难点很多，学生如果不能很好地掌握“阿基米德原理”这一重点，此后的液体压强，二力平衡及合成，甚至之后的机械学都会难上加难，所以这一节中的演示实验是必不可少的。教师可以先准备两个相同的弹簧测力计，一个重物，一个塑料瓶，一个加入红色水的溢水杯，一个手摇控制升降的升降平台，一个载物平台，和适量的红色水。准备齐全后，教师使平台逐渐升高，重物慢慢浸没水中，此时，弹簧1的示数减小，弹簧2的示数变大，但是可以发现弹簧1和弹簧2变化的数量是一样的。从而可以得出结论：F浮=G排，实验到此结束。这项实验简单明了地将知识重点体现出来，学生们也能清楚地明白“阿基米德原理”是在讲什么，一系列计算公式也能熟记于心。在此后的练习考试中，学生们马上就能想到这次的实验，大大强化了学生们对知识的记忆，也让学生们乐此不疲[2]。

三、通过演示实验回答生活实例

学习的意义就在于能把学到的知识用于解决实际问题，在日常生活中遇到的问题大多都是能用所学的物理知识解决的。例如人教版物理八年级上册第六章第一节《密度》一课中的知识，就能告诉学生为什么在一滴水落在热油中会溅起油花，滋滋地发出声响。这是因为水的密度大于油的密度，水在落入油锅中时会迅速到达油锅的底部，水在高温情况下会迅速汽化变成水蒸汽，在热油中气泡不断地变大，从而内部的压力不断变大，导致气泡在油锅中嘭炸起来。这些有趣的生活问题都是演示实验的衍生。学生们真正掌握一个知识点后，就能根据课本里的演示实验去回答并解决一些生活上的问题，解释一些俗语谚语，从而了解到更多的知识，融会贯通。比如：为什么破镜不能重圆，用分子的知识解释就是分子间的引力极小，所以不能重圆;为什么镜中月摘不到，水中花摸不着，是因为平面镜成的像是虚像，所以摘不到摸不着;为什么晾衣服时放在通风口或放在太阳下不一会儿就干了，是因为这样可以加快水的蒸发……这些生活中常见的问题都可以在演示实验中找到，学生们要善于总结知识，把零散的东西串起来，形成体系，才能在用的时候不至于蹩手蹩脚。

四、结束语

演示实验不论是对教师们讲课质量的提高还是对学生们听课质量的提高都有著不可替代的促进作用，学生细致入微的观察力完全可以在演示实验上得到培养锻炼。教师团队要努力开拓出新的汲取知识的路径，使学生们能体会动手实验的乐趣，愿意主动地探索未知，在实践中发现规律，同时引导学生们要善于发现平常生活中的妙趣，用“知识”这把钥匙，开启新视野的大门。

参考文献

[1]张桂芹.浅谈初中物理实验在教学中的作用[J].中国新通信， 2020（1）：1.

[2]谢世波.试论初中物理实验教学的重要性[J].东西南北：教育， 2020（15）：1.