如何使高中生物实验教学促进青年教师专业成长

孙瑜

摘 要：在新时期下，国家出台了相关的政策，为高中校园注入了新鲜的血液，有更多青年教师投身于教育行业中。高中生物学科教师的数量有所增加，而青年教师在刚步入教师行业时，对于生物教学会比较陌生，尤其是生物实验，在学生时代已经学习过生物理论知识，而生物实验涉及的内容并不多，因此，学校要给予青年教师学习的机会，加强其对生物实验的了解，学校可以抓住这一教育契机，开展专项的培训，推动青年教师的成长，使其能够开展实验教学。

关键词：高中生物;实验教学;青年教师专业成长;途径

在新时期下，高中生物教师在讲解生物理论知识的同时，要重视实验教学的开展，为学生创设的实验环境，在实验中锻炼学生的动手能力，让学生能够活学活用所学的理论知识，于学生的全面发展能够起到推动作用。但是从实际的教学来看，由于学生甚少接触生物实验，在生物实验中需要生物教师的指导，而青年生物教师需要对实验有着更深入地了解，需要利用课余时间不断地学习相关的知识，提升自身的素养，才能够为学生创设良好的学习环境。

一、重视课前准备

青年生物教师在开展实验教学之前，要先熟悉生物实验的流程，搜集相关的资料，为实验教学的开展做好充足的准备。在以往教学中，青年生物教师会的根据自己的所学以及对生物实验教学的设计，会先准备生物实验中需要运用的器械，调试好实验设备，以此来保障生物实验教学能够顺利地开展，而学生所接触到的试验器械都是完备的，在实验中也必须按照既定的步骤操作，生物实验丧失了真正的意义。针对以往教学不足，生物教师可以实验前的准备工作与学生沟通，让学生对其形成初步的了解，在学习生物知识时将两者结合，加深学生的理解。比如，高中生物人教版教材，必修2课本《遗传与进化》第2章《基因和染色体的关系》第2节《基因在染色体上》中“摩尔根果蝇实验”，在开展这一实验之前，青年生物教师可以与学生一同准备实验器械，让学生根据所学的知识，调试实验器械，在实验中，教师要给予学生探索的机会，发挥自身引导者的作用，激活学生的探究意识，让其真正地参与到生物实验中，并从中得到锻炼[1]。

二、开放生物实验室

在生物实验课程中，对于难度比较高的生物实验，通常由生物教师在课堂中演示，让学生观察实验中的一些现象，帮助学生理解理论知识，需要青年生物教师明晰实验流程，对于一些简单的生物实验，教师会放手让学生完成探究，而教师则需要针对学生的操作给予指导。但是實际情况的并非如此，生物教师对实验并未投入过多地关注，对于学生实验中存在的问题无法及时的指正。在新时期下，学校可以开放生物实验室，给予学生开展实验的机会，提高学生的动手能力。比如，高中生物人教版教材，必修1课本《分子与细胞》第4章《细胞的物质输入和输出》第1节《被动运输》中“探究膜的透性”这一实验，青年生物教师在给予学生的操作的机会之后，要时刻关注学生的操作，指出学生实验操作中的问题，纠正学生错误的习惯，由于课堂时间有限，学生无法重新开展实验规范自己的行为，而学校开放生物实验室之后，学生可以高效地利用自己的课余时间，参与到实验中提升自身的能力[2]。

三、组织开展合作

在新时期下，学校要重视对青年生物教师的培养，扭转青年生物教师陈旧的教学理念，重视生物实验教学的开展，优化实验教学的内容的和形式。高中生的对生物的学习多的局限于教材中，对于实验的接触并不多，而生物实验在生物教材中占比较大，实验教学的开展能够打破学生生物学习的局限性，引导学生将所学的理论知识与实践相结合。青年生物教师可以组织开展的小组合作探究，发挥学生的优势，提高学生对生物实验课程的参与度。比如，高中生物人教版教材，必修1《分子与细胞》第三章《细胞中能量的转换和利用》第四节《影响光合作用和细胞呼吸的环境因素》中“细胞呼吸方式的探究”这一实验，青年生物教师可以根据班级中学生的生物程度，合理地划分小组，让学生在小组中沟通交流，制定实验方案、确定实验步骤，分工合作保障实验的顺利开展，在此期间，学生能够调动所学的生物知识，在合作中形成团队意识，主动地承担起自己在小组中的职责。

四、提高教师素养

在生物实验教学中，青年生物教师是实验的组织者和引导者，教师的素养也会影响到实验教学的效果。随着时代的发展，生物教材也在不断地更新，对于新加入的内容，青年生物教师要积极的探索，搜集相关的资料，提高自身的素养。比如，高中生物人教版教材，选择性必修3课本《生物技术与工程》第1章《发酵工程》第2节《微生物的培养技术及应用》中“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”这一实验，微生物的选择培养是学生在之前的学习中没有接触过的内容，对于这部分知识的比较匮乏，青年生物教师要适时地为学生补充相关的知识，引导学生将微生物的培养与细胞代谢的知识的关联起来，学生能够对分离和培养微生物兴趣盎然。生物教师具备的较高的素养，在教学中能够对学生的学习起到的积极的影响，学生也会将教师当作学习的榜样。另外，对于陈旧的实验模式，教师也要做出调整，对实验的内容进行改进和创新，拉近学生与生物实验之间的距离，降低实验的操作难度，让学生在实验中能够巩固所学的理论知识。

结束语

综上所述，在高中生物课堂中，青年生物教师需要重视实验教学，能够认识到实验教学的重要性，并认识到自身的不足，努力地学习实验相关的内容，来提高自身的素养，为学校也要给予青年教师更多支持，完善生物实验室的设备，并且定期地组织开展分享交流活动，让优秀的生物教师分析自己开展实验教学经验，为青年生物教师指引方向，能够推动青年生物教师的发展和进步。

参考文献

[1]梁春艳.特色资源助力  实验教学支撑——高中生物教学发展新思路[J].试题与研究，2022（13）：63-65.

[2]张军.表现性评价在高中生物实验教学中的实施——以“观察洋葱表皮细胞的质壁分离及复原”实验为例[J].甘肃教育，2022（08）：78-81.