用爱促成长

肖茂

身为班主任，肩负着孩子们成长的重任，看到家长们那一双双满怀期待的眼睛，我在教育路上惶恐且谨慎。教育的力量，来自学生对教师的尊重和信任，要让学生信服教师，唯有一个字：爱，只有发自内心的关爱，我们才有底气去管理一个班级，以下是我的育人经验。

一、双向交流

语言不散打，表达少而精，不一言堂，多倾听，明白孩子的内心所需，让学生开口，让他说发生了什么事，感受如何，内心是如何想的，你想如何办？在双向交流过程中，关注孩子的表情、小动作，不断调节谈话内容、语速、语调，孩子在开口说话以后，因为后悔、不好意思、明白错了、伤心等，可能会流泪，此时，我们要让他们哭出来，不能嘲笑他，不能制止他，如果学生一哭，就说：哭能解决问题吗，不要来不来就哭，哭是没出息的表现，这样的对话是不对的，应该给他温暖。

二、共情尊重

学生成长环境不好，可以说，如果是我，可能没有你做得好，学生难受，要理解他的委屈，学生与老师学生有了冲突，要听学生表达，不能一味批评，叫他认错，要明白他的情感需求。杨某英语课上作业没有完成，老师让其站起来，其他学生就笑起来了，他就当老师面骂同学脏话，下课了，我知道了情况，抱着他肩膀走到办公室，让他坐下，我说：“同学们是不应该笑，但你的反应有点大，老师感觉你有点无助，内心不够强大，我们来分析下原因吧，”孩子开了口，我知道了是单亲家庭，哥哥有时会欺侮他，加上成绩不好，内心不温暖，才会有那样大的敌意，知道他的生活环境后，我说：“你都知道了原因，那老师给你温暖，我们一起做个温暖的人，你帮我收家校联系本，帮我倒水，现在你先担责，去和英语老师道歉。”从那天起，这个孩子再没以前那种看人的敌意，笑得开心，工作同样很负责，同我交流很主动，我的班风更好了，他同样能健康成长，如果这个孩子骂人了，我只是吼骂他，他成长会怎样呢，学生们看到了又会怎么想呢？对他对一个班，影响都不好。

三、表扬感谢

表扬要细节化，感谢要真诚，表扬要真实，落实到细节，不要只局限于学习和纪律方面。表扬的力量是相当巨大的，狡辩都要表扬他语言能力强，善于沟通，接下来再指出他的不对之处。班上两个体育委员负责课间操管理（两人习惯并不好），虽说他们并没做太多工作，但班风好，孩子们都很认真，我就在全班说：课间操在没有老师的情况下，全班都认真，很不错，是苏某和周某管理到位，非常感谢你们，大家用掌声表示感谢，这两个孩子触动很大，班上的班风日渐好转。

四、角色多变

老师可强势、可温和、可嘻皮笑脸、可风趣，但都要有个度，有的老师是嘲讽犯错者，让全班乐，这种风趣要不得，应该是积极风趣，比如：你长得帅就可以不守规矩吗？不要去数手指了，都只有五个手指，你认为最危险的地方就很安全吗（坐前面说话的），不要去想象未来的生活了，回到现实中来（发呆），你这样的交流让老师很为难（接嘴），一学生课堂上乒乓球掉出来了，我走过去，笑着说，你送我一个乒乓，我送你一个终身受用的好习惯，你赚了哈。风趣要有个度，要分人，分场合，如果只风趣无细节管理，老师无威信，一个班孩子会被逗疯，班级秩序混乱。

五、解决方案

学生做错事，如果没有落实解决方案，只是骂一通，吼一通，孩子只会是怕、讨厌、自卑等体验，长期下来，孩子要就是内压，自卑抑郁，要就是外攻，撒谎反击伤害，不会让他感动，不会有真正的认识，不会直击内心，不会有成长的内动力。解决方案可以先让学生思考，让他回答如何解决问题，如何担责，如果孩子的回答不太正确，老师要与他商量解决办法。

六、眼神与肢体

眼神交流与肢体语言很重要。一对一交流时，有些娃不会看老师眼睛，一定要反复提醒他看着眼睛说话，有时可拍肩膀，可摸下头，牵下手、表情多变，让学生更信任老师。

七、对事不对人

处理学生事情，批评和爱同行，不贴标签，不外推，不嘲讽。大声训斥学生时，可叫昵称，让学生明白，老师气愤的是他的行为，不是讨厌他这个人。训斥与爱同时进行，一生笔漏墨，我提醒他换，三次都没换，我训了他，同时送他支笔，一生作业不完成，迟到，家长告知我，我知道他还没吃早餐，批评他作业和迟到，同时送个馒头给他。多表达感受，而不是贴标签。比如;我心里好难受，你这样我真的很生气等，学生有脏话和不文明的行为，我们老师可以说这句话这个动作很不文明，但不能说你真不要脸，学生课堂上接嘴，总提问，影响老师上课，老师要先表扬他善于提问，再说提问方式的改变，而不是嘲讽学生：你哪有那么多问题，十个为什么吗，以后闭上你的嘴，不要再影响纪律。

八、后续关注

一个学生一个事情，并不是处理了就结束，要多次交流，关注学生的反应。

九、育人三观要正确

有的老师私下里让一部分学生去针对少数习惯不好的学生，给学生壓力，对全班学生不利，风气不好。一个女生成绩不好，不善于交流，习惯不是很差，但老师却当全班面说;你好多天没洗澡了，好臭，结果是一部分学生学会了去嘲笑和欺侮这个学生，养成不好的认知和习惯，另一部分有正确认知的学生感觉很不好，就不喜欢这个老师的作法。一个老师补课，学生犯了再大的错，都是一句，只要你来补课，一切就不说了，否则就如何，学生是妥协了，但孩子们会在私下讲，同时会形成不好的三观：所有的错都可以用钱来解决。

十、公平公正

不要认为成绩不太好常规不太好的学生永远是过错方，要搞清楚真相后处理。

做一个有温度的老师，做教育的有心人，让爱陪伴孩子们成长！749A67E7-4AF0-4AD6-94CB-60315305E7B6