浅析运用自然拼音教学法提高学生的拼读和认读能力

徐园丽

摘要：单词是英语学习的基础，发音和拼写能力是学习单词必不可少的一部分。自然拼读作为简单、高效的教法，能帮助学生建立字母与发音相对应的关系，将“记词形、记词音、记词义”的单词记忆简化成“记音形、记词义”。本文主要探讨如何将自然拼音教学法运用在课堂中，提出可行的教学策略，构建行之有效的教学模式，从而帮助教师改善语音课上学生的拼读问题，并提高学生对单词的拼读和认读能力。

关键词：自然拼读法 课堂教学 认读能力

自然拼音教学法来源于英国等英语为母语国家适合儿童的语言学习方法。在360搜索浏览器中搜“phonics”这个关键词，搜索结果有1430000个，可见，phonics教学法同样深受我国一线教师的欢迎。

一、自然拼音教学法的概念

自然拼音（Phonics）是针对儿童的学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。自然拼音法要求学生理解并掌握字母和字母组合的发音规律后，能较为精准的达到“见词能读，听音能写”的教学目标。在掌握了phonics 后，学生的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。

作为英语刚入门的学生来说，在他们掌握单词的字母和字母组合发音规律之后，即使看到陌生的单词也能拼读出来。例如我在教授表示星期的单词时，学生总结了字母组合“ay”发音为/ei/，当我出示单词“say，ray，delay”时，学生立刻能够拼读出单词，极大地提高了学生拼读能力和学习英语的自信心。

自然拼音教学法用智慧来教学英语，把模仿和认字结合起来，把学习英语与类似拼音结合起来，把听说与认读结合起来，有效激发学生学习单词的兴趣，这就是该教学法的魅力所在。

二、运用自然拼音教学法的教学五阶段

自然拼音教学法既然是以英语为母语的国家引进我国的教法，他们的儿童学习英语有很好的语言环境，有一定的英语基础。而我们是非英语为母语的国家，教师在运用自然拼音教学法前，必须确保孩子们能掌握26个英文字母。这就要求教师要进行阶段性教学，循序渐进、由浅入深地教授学生拼读知识。下面，我总结出了运用拼音教学法的教学五阶段。

第一阶段：建立字母与字母发音之间的关系

教师首先应教授学生26个字母的认读、发音和书写。每一个字母都有相对应的发音，这就像我们学习汉语首先要学习汉语拼音一样，学会了基础的拼音才更容易将字或词拼读出来。

第二阶段：教授字母组合及总结其发音规律

教师逐步呈现含有辅音+元音+辅音，两个或三个字母组合等的单词，学生通过归纳总结字母组合的发音，让学生看到字母组合，立即能拼出单词，解决了学生以往看到陌生单词束手无策的局面。

第三阶段：扩展语音知识

在小学高年级阶段，教师可以扩展较为复杂的语音知识，例如学会拼读双元音或多元音的单词;了解开音节和闭音节的区别等。大部分单词的拼读都是有规律可寻的，只要将这些规律牢记于心，那么，单词的拼读和认读能力将得到很大的提高。

第四阶段：练习听音辨字

学生掌握了字母与字母组合的发音之后，教师可对学生进行听音辨字的训练，其目的是巩固学生对发音规律掌握，让学生听到字母或字母组合的发音时能拼写出单词。有时会出现同音不同单词的现象，例如see和sea，那么，教师可以让学生列举出诸如此类现象的单词并牢记。

第五阶段：运用各种教学手段让学生熟练掌握自然拼音，并应用于认字、阅读中去。

三、运用自然拼音教学法的几点建议和注意事项

1.每一个课时的语音教学应紧密结合歌谣进行教学，能听会唱Let’s chant ，让学生体会英语单词的构成和拼读的规律。在PEP教材里的语音教学部分也设置了Let’s chant环节，学生演唱歌谣时会发现单词读音的规律，演唱起來朗朗上口，节奏感强。教师还可以鼓励学生改编出自己喜欢的歌谣，学生在动脑、动口和动手中及时积累词汇量。利用拼音教学法通过歌谣形式的渗透，符合拼读学习的要求，不仅使学生不知不觉中熟记了英语单词，而且活跃了课堂气氛，大大提高学生的学习兴趣。

2.教师可以通过让学生制作单词卡片，让他们正确书写单词，记住单词含有的字母组合。在课前，让学生制作精美的单词卡片，学生会发现同一课时的单词有共同的字母组合，引发学生思考字母组合的发音，同时，培养学生正确工整书写的好习惯。在课上学生使用自己制作的卡片，更吸引他们的注意力，为英语学习增添趣味，创设高效课堂。

3.课堂上丰富教学资源，融合自然拼读语境。教师运用自然拼音教学法时可以搜集更多的课堂学习资源，为学生营造更好的、贴近生活的英语语境，帮助学生巧记单词。

4.在拼读单词时，教师要鼓励学生大胆拼读，提醒学生要有不怕错的精神。在学生读音正确后，应给予及时的表扬，让他们保持学习的积极性，体验成功的喜悦，增强他们的自信心。

5.教师应时刻关注学生的学习情况，建立适当的教学评价;及时检测学生的学习效果，并根据学生的学习信息反馈调整教学方法。

四、教学效果分析

我在运用了自然拼音教学法后，对本学校五年级的学生做了至少四次的随堂测试，包括拼读能力和听写单词测试。测试的整体情况很乐观，大部分学生拼读能力和拼写能力有所提高。学生们掌握了自然拼读法，相当于获得一种记忆单词的小技巧，而且还能准确拼读出来，做到了拼读与认读两不误。除了测试成绩明显提高外，学生对陌生的单词拼读也跃跃欲试，超过一半学生能够准确拼读出来，树立了较强的自信心。

我设计了一个问卷调查，班上学生全部参与调查，让他们对拼读单词做一个自我评价。

五、自然拼音教学法存在的问题

自然拼音法对大部分单词适用，特别是对于低年级英语学习者来说，该方法相当实用。但还有一些单词拼读没有规律可循，这就产生出了它的弊端。

六、结束语

运用自然拼音教学法帮助学生建立起用英语字母代表发音的桥梁，教学操作性强。当然，拼读和认读能力的提高不是一蹴而就的，需要一个循序渐进和不断积累的过程，教师需提醒学生要克服急躁的心理，按照教师的引导一步一个脚印地学习，才能取得更好的成效。