小组合作学习在小学数学教学中的运用

曹峰

关键词：小组合作教学法  小学数学教学 应用  研究

一、前言

在新形势下，应生出新型的教学模式，那就是小组合作学习，这种教学方式经过多次的教学探索，实现了最终的教学目标，通过学生们之间的相互合作和学习，不仅能够提高学习成绩，更加能够增进学生之间的深厚感情，面对不同阶段的学生，相互取长补短，提高整体学习水平，同学之间互帮互助，共同进步。但是在小学数学教学中，小组合作教学还是面臨很多问题，教师是教学的主导者，从中观察每个小组和学生，找到问题的所在，积极解决问题，这才是教育教学的根本目的，通过对小组合作共同学习的理论基础进行介绍，浅析了小组合作学习教学方法的主要特色，并且从小学数学课程教材内容的角度出发，对小组合作学习在数学教学中的运用

在最新的数学新课程标准中，明确要求数学教师应当把培养学生综合能力的全面发展、优秀的团队合作精神和学习习惯作为自己的主要责任。要做到这一点，教师就必须合理运用“自主、合作、探究”这套体系相应的教育教学方式，悉心指导学生进行主动且个性化的自主学习。在社会的快速进步和经济的高速发展下，以及在全新的教育体制和形式下，对于新型人才培养的需求不断提高，而竞争与合作也早已成为社会发展的常态，对社会发展和人才的培养产生了极大的影响。各项教育研究结果都指出，作为教学的组织方式之一，在数学教学中进行小组合作学习，是有一定的科学性和必要性的。

二、小学数学课堂教学中小组合作现状

（1）数学课堂小组合作学生参与度不高。我国一直所采用的都是传统的教育教学方式，在课堂上教师在前面讲解，学生则是在下面认真听讲，学生对这种方式已经习以为常，但是伴随着小组合作教学的到来，学生们对小组合作教学的参与度较低，很多学习较好的学生积极性较高，一些学习较差的学生虽然在小组之中，但是根本不参与合作学习，也不参与问题的讨论，只是一味地听取他人的意见和结果，不积极发表自己的意见和建议，小组合作的教学进展缓慢。

（2）学生在小组合作讨论学习时主动性与热情不足。对于这种新型的学习方法，在小学数学的教学过程中，很多学生根本对这种教学不感兴趣，也不愿意和其他同学一起讨论，处于一种被迫的形式。教师分配进行合作教学的情况下，学生才勉强一起合作，缺乏主动性，没有对合作学习的热情度，只是应付课上的教学，在课下完全不和其他学生在一起合作学习，把合作教学当成了一种形式，没有真正运用到实际的学习中，失去了小组合作教学的真正意义，学生在自己的学习世界中必定会有所限制，小组合作学习的效果无法充分体现，更多的合作与交流才能促进学生快速的成长和进步。

三、小学数学课堂教学合理运用小组合作方式的策略

（1）进行合理数学的分组。①优化成员组合，培养合作意识。一个团队是否具有战斗力，其成员是关键。学习小组也同样，每个成员的性格、知识储备、学习能力、理解能力等各方面的条件都不尽相同，教师要根据班级的实际情况，充分了解每一名学生的优势和劣势，科学分组，合理搭配，让每一组的学生在一起都能够互相取长补短，这样，才能实现小组合作学习的意义。另外，优化成员组合，是小组合作学习能够取得效果的关键，教师在学生们实际操作过程中，也要发挥其引导作用，并积极的参与讨论，充分了解小组学习情况，杜绝学生出现唠闲嗑、讨论与讨论问题无关的话题，并及时的给予评价。分组后，老师应制定相应的规章制度，每一个小组投票或比赛的形式选出小组长和记录员，明确每一名成员的责任和义务，并采取月轮换制度，保证每一名成员都能够体验到其他角色的职责，充分调动起学生们对数学课堂中小组合作学习的兴趣，培养学生们的合作意识。②把握恰当时机，有效组织合作。小组合作学习不仅要求教师要投入更多的精力，还要求教师能够站在教学大纲的角度上，思虑周全，在恰当的时机进行合作，坚决杜绝为了走形式、看热闹现象的出现，要在学生讨论时，关注每一组学生的交流内容，并及时的起到引导作用。③遵循规律特点，培养良好习惯。为了保证学习小组有一个好的学习环境和互帮互助学习氛围，就需要对学习小组进行数学合理的分配，学习小组一般分为4人一个小组，分配时每个小组的成员，要形成学习的能力和学习成绩的差异，思维敏捷度和性别也要保持差异，这样有助于学生之间的相互合作，让学生处在一个公平的学习环境，由于学习小组内的成员都是异质的，这样就让每一个小组发生了同质性，每个小组大致就会处在同一个水平线，在小组学习时，学生就会充分发挥自己的特点和优势，这样就会创造一个平等的学习条件和一个良好的学习环境，激发学生对学习的积极性，让学校小组内的学生互帮互助，共同提高，让每一个小组在相互竞争中提高自己的知识水平。

（2）合理设置问题，提高学生讨论热情。小学生年龄较小，想要让他们参与到学习之中，教师可以根据他们年龄的特点，设置一些有趣的合作内容，适当插入一些关于数学知识的小游戏，以小组的形式参与进来，比一比哪一个小组更加优秀，吸引学生的注意力，提高学生对合作教学的兴趣，让学生更加积极主动地与其他学生一起学习，处于对合作小组的荣誉感，学生必定会倍加努力，例如：在学习负数这节内容时，教师创设游戏，游戏的内容是给卡片分类，教师给每一个小组分发大量的卡片，卡片上有各种正数和负数，让学生在一起进行分类，看哪个小组能够出色完成，完成的小组还可以给予适当的奖励，有些学生就会针对自己没有把握的卡片进行相互讨论，一起分类整理，并且逐渐学习到了负数的真正知识，知道自己的不足和问题所在，在小组合作中加强自己对知识的学习，提高自己的学习能力。

在小学数学教学中，对小组合作学习不断地探索和研究，随着教育教学的不断深入，这种新型的教学模式受到了教师和学生的一致认可，学生通过这种教学方式，学习到更多的数学知识，在课堂教学中也会更加配合教师的各项教学内容，在小组合作中不断完善自己，充实自己，提高对数学的热情，感受到集体的温暖，让我国的数学教育教学更上一层新的台阶。