高中数学课堂的趣味性研究

曹彩红

摘要：在新课改的大背景下，高中数学课程的设置更加富有趣味性了。那么如何提高高中数学课堂的趣味性，以此调动学生学习的积极性是现今形势下迫切需要攻克的难题。

关键词：高中数学  课堂  趣味性

高中数学相较于初中数学而言，难度上有了一个很大程度的提升。学生进入高中学习后，刚开始都很难习惯高中课程的学习强度，尤其像数学学科还那么深奥和抽象。由于学生习惯了初中课堂的教学模式，突然进入高中后，对新的学习环境，教师，新的教学方法以及新的知识难度感到不习惯，所以一定程度上会对课程内容产生排斥感，难以形成新的知识体系。在新课改的大背景下，教师起辅助作用，学生才是学习的主体，应该变被动学习为主动学习。教师要尽可能地掌握学生的共性与个性，运用灵活的教学模式，使用合适的教学方法，激发学生的学习热情，及时对教学内容作出反馈与调整。

传统的课程内容主要以固定化，模式化的公式讲解为主，配以部分教学模型，课堂气氛不够活跃，不利于调动学生上课的积极性，同时由于老师的授课得不到学生的积极相应，长此以往，也会挫伤教师的授课积极性，由于教师不知道学生是否听懂了教学内容，导致教师不能根据学生真实的学习情况来调整教学方法。学生作为不同的个体，每个人都有自己独特的个性，所以对老师的教学模式要求就更高了，要求老师不能以一个固定模式来要求学生进行学习。基于此，教师有必要改良教学模式，增加课堂教学的趣味性，让学生自己沉入其中，学生才能有效的学习。学习过程中不能一味地逃避问题，不能认为高中数学太难，于是在课堂上就有了不认真的理由，不集中注意力学习。这种消极的学习学习方法只会使学生的数学问题越积越多，从而导致学习效果差。学生应该在课堂上积极主动去发现数学的奥秘与趣味，尤其是数学的趣味性，一旦学生产生了浓厚兴趣，那学习起来肯定是事半功倍的效果。因而小文关于数学课堂的趣味性的获取与体现的几点建议。

一、提升教师人格魅力

在新课改大背景下，教师在课堂教学中起辅助作用。所以教师应尽可能地与时俱进，与世界先进教育理念接轨，将课堂设置地灵活有趣，借此引起学生的学习热情。因而要求教师应努力提高自身修养。如果教师非常有学识，课堂语言幽默，学生则会非常崇拜教师，教师才能更好的掌握课堂进程，进而提高学习的有效性。做一名合格的教师，不仅需要道德修养，过硬的专业知识，更重要的还是教师应具有鲜明的个人风格。比如当教师面对一些略显沉默的学生时，教师就应具备活泼的个人风格，这样才能调动起学生上课的积极性与上课热情。教师平时也应该做到与学生经常交流，只有全面了解学生各方面素质，才能根据学生的整体性格来调整课堂教学方法，选择最适合学生学习的教育方法。如果在较为活泼的班级上课，教师在课堂上就应该表现得相当严肃，这样学生对教师才会有相应的敬畏之感，在课堂上才会集中注意力，认真听讲，借此帮助学生达到良好的教学效果。教师和学生亦师亦友的关系，有利于拉进教师和学生之间的关系，使得学生会有种和教师共同学习、共同进步的心理认同感，也会增加教师和学生之间的相互信任感。有时学生漸渐地会找一些自己不懂的题主动去问，长此下去，学生就会养成一种不懂就问，将问题及时解决的好习惯。教师的人格魅力会对学生学习成绩的发展产生很大影响，高尚的教师人格魅力是促进学生学习进步的催化剂。

二、学生潜能的自我发掘

课堂的趣味性不仅靠教师个人的努力，还应靠学生自我发掘课堂中的有趣点。学生作为学习的主体，应该尽最大可能发挥主观能动性，尽量跟上高中数学教程。虽然高中课程的设置难度上提升了很多，但也是根据学生的智力发展水平来定的，完全符合高中生的认知规律。要想让学生更好地掌握课本中的知识点，必须要求学生始终保持对课堂的热情，找到每节课中的感兴趣点。俗话说，兴趣是最好的老师，学生只有找到了兴趣点，才会长时间集中注意力，成功掌握知识点。而这样的学习兴趣点可以从很多方面来发掘。比如：学生很喜欢这个老师的讲课风格，那么他就愿意听讲，努力学好这门课，证明给自己喜欢的教室看自己可以。也有可能有的学生他确实很喜欢数学这门学科，喜欢钻研有难度的问题，他也会努力将这门学科学好，并希望自己朝专业化发展，然后学生就会朝自己向往的目标奋斗。还有的学生会从长远考虑，产生兴趣点，因为他深知，好的学习效果，会成为学生成功接收高等教育的敲门钻。

三、课堂内容的趣味性

趣味性不仅要靠教师课堂教学时提供，学生也可以自己从学习过程中发掘。数学本身就是一门神奇的科学学科，其中所蕴含的奥秘不是浅显易懂的，这需要经过很长时间的科学实践研究，经过严密的计算才能得出相对准确的效果。数学学科是其它学科的基础，它所蕴含的奥秘神秘而又富有规律性，如果学生要想深入了解他，解析他，必定需要学生掌握好数学的基础知识，为之后的科学研究打好基础。7C29C5CC-E5E4-4148-94D9-BE3637004D4E