浅谈学前教育中幼儿音乐游戏的创编与实践

师嘉

摘要：学前教育是儿童接触社会的第一道门槛，在学前教育中，儿童音乐游戏是帮助儿童学习的重要方式。顾名思义，儿童音乐游戏是一种借助音乐素材进行的游戏活动，在玩游戏的过程中，可以培养孩子的节奏、感觉和情感能力。在教学过程中，通过音乐和游戏的结合，将教学内容传递给孩子们，孩子们会更容易接受。同时，一些教师过于重视游戏的重要性，忽视了游戏与音乐的有效结合，忽视了教育的本质。本文将分析儿童音乐创作中应注意的问题，旨在提高对其他教师的参考价值。

关键词：学前教育;幼儿;音乐游戏;创编与实践

一、幼儿音乐游戏的简述

游戏是一种以生存技能训练和智力训练为目标的人类自发活动，它以满足物质需求为基础，在特定的时间和空间遵循一定的规则，追求精神需求的满足，主要分为智力游戏和主动游戏。

儿童游戏具有以下三方面的特点：第一，游戏是儿童的主动和志愿活动;二是：游戏中反映了周围生活中的虚假场景;第三，游戏没有社会实用价值，没有强制性的社会义务，不能创造财富;最后，游戏伴随着快乐的心情，也就是说，游戏是快乐的。

音乐游戏是伴随音乐进行的一种常规游戏活动，旨在培养儿童的音乐能力。它以生动有趣的游戏形式展示了丰富的教育需求。儿童在听、唱、动、玩等方面掌握一定的知識和技能，并在不知不觉中渗透到日常教育和美育中。同时，在快乐自由的游戏活动中，孩子们也能获得积极愉快的情感体验和享受，享受身心健康，培养和形成参与活动的兴趣和积极主动的个性，发展创造力。因此，音乐游戏可以对儿童的发展起到积极的作用。

二、幼儿音乐游戏创编存在的问题

（一）注重游戏组织，忽视教学目标。

音乐游戏主要是幼儿教师以游戏的形式开展音乐教育活动，其中音乐是教育的重要内容，游戏是音乐教育的辅助手段，通过游戏，孩子边玩边学，即可以有效地提高孩子的学习兴趣，又可以达到教学目的然而，在实践过程中发现，许多教师由于教育意识却相对薄弱，只注重教育过程中的游戏部分，忽略了教学重点和目标，所以把大半时间花在了游戏环节，导致孩子们没有足够的时间对音乐进行理解和感受，课程目标难以完成。因此，老师们在玩音乐游戏之前，可以先让孩子们听一听音乐，问一问孩子们的感受：“你听到这首歌的时候，心情是怎么样的？开心的还是难过的？”“你觉得这首歌讲了一件什么事情？”。

（二）忽略游戏和音乐之间的关系。

在进行音乐游戏的过程中，教师往往分不清游戏与课程的主次关系。当孩子学习音乐时，音乐和游戏的关系是互补的，音乐引导着儿童游戏活动的发展，儿童通过游戏的形式更好地理解音乐。在教学过程中，教师需要进行合理的规划和设计，教师清楚游戏的主要目的是什么，孩子们明白应该怎样做这个游戏，这样才能在玩游戏时有所收获，达到教学目标。

三、幼儿音乐游戏创编的方法

（一）根据音乐创编游戏

在编辑之前根据不同年龄阶段的孩子选择合适的音乐，小班的孩子更适合听轻快、简单、节奏明确的音乐，而中班大班的孩子则更适合引发好奇心且具有吸引力的音乐。

（二）合理设计音乐游戏

基于对儿童个体发展的分析，听觉音乐游戏是音乐的导引，也就是说，在音乐活动中使用听觉音乐游戏可以为孩子将来参与音乐活动打下良好的基础。在引导孩子学习音乐基础知识的过程中，如声音的高度、节奏、声音的力度等，如果老师只是通过“说”来教学，那么儿童在理解音乐基础知识的过程中，也就被动地理解知识，孩子很容易表现出没意思、不好玩。如果教师在这一过程中合理运用听觉音乐游戏，儿童可以在娱乐过程中积极理解和感受音乐知识，从而激发儿童学习音乐知识的兴趣。

（三）游戏道具促进幼儿积极性

为了培养孩子的学习积极性，教师可以引导孩子使用自制游戏道具参与课堂，激发孩子良好的动机和好奇心，在音乐学习中使用自制游戏道具充分调动孩子的学习积极性。需要注意的是，游戏道具的设置应符合儿童的身心发展。这样的游戏课堂环境不仅可以调动孩子们的多种感官，激发他们参与课堂的兴趣，还可以提高课堂的兴趣，使他们逐渐喜欢上音乐课堂。例如，在学习兔子和狼时，老师会事先收集狼和兔子的各种相关图片和卡通形象，然后在课堂上展示给孩子们，让孩子们找到自己喜欢的动物形象进行独立绘画，从而让所有孩子都动起来，调动孩子们的学习积极性。画了一段时间后，每个人都展示了自己的作品。然后老师鼓励孩子们画画，让孩子们用胶带把自己画的画粘在自己身上，然后在课堂上播放这首歌。同时，要求孩子们学习自画图像的特征。此时，人们提出了更高的要求。孩子们需要在模仿动作的同时学习歌曲，看看谁能根据自己画的动物特征创作出符合音乐风格的舞蹈。这无疑对活跃的孩子很有吸引力。在老师的鼓励和帮助下，每个孩子都能充分发挥自己的想象力，很快孩子们就会创作出自己的舞蹈，在孩子们的展示过程中，请其他孩子为他们表演的好或喜欢的舞蹈鼓掌鼓励，最后根据孩子们的反应选出最好的创作者。

四、结语

综上所述，幼儿们学习音乐游戏是非常必要的。在创作音乐游戏的过程中，教师不仅要关注游戏设计的趣味性，还要关注它是否能激发幼儿的兴趣，同时在玩游戏的时候，要注意规则和执行力，这样才能促进游戏的正常进行。将游戏的形式融入音乐教育中，不仅可以提高课堂效率，还可以提高幼儿的动手能力、逻辑思维能力、反应能力和艺术欣赏能力。音乐游戏也是幼儿学习过程中重要的启蒙方式，从而推动了幼儿音乐游戏创作在学前教育中的发展进程。

参考文献：

[1] 刘娜. 浅析学前教育专业幼儿舞蹈艺术创编能力的提升[J]. 鞋类工艺与设计，2021（20）：86-88.

[2] 宋京芸. 在集体音乐创编中培养幼儿创造性思维[J]. 儿童音乐，2013（2）：42-44，51.