家园合作培养中班幼儿抗挫能力的实践研究

任悦

摘要：社会不断发展下，导致独生子女家庭居多，但也随之出现了很多不良现象，“温室”、“巨婴”等比比皆是，很多幼儿随着年龄的增长，对社会的适应能力却停留在“初始”阶段，家长的不重视，导致孩子无法应对环境中出现的各种突发事件，事事都依赖于父母，受挫能力差，对其未来的发展是非常不利的。本文将对当今家园合作教育下幼儿的受挫能力做出分析，并提出建议。

关键词：幼儿;中班;受挫能力

引言

在孩子成长期，遇到挫折是无法避免的。幼儿期的孩子就已经拥有行为能力，所以必然会遇到困难，拥有一定的能力去解决问题，也是目前幼儿园教育需要考虑的方面。那么作为教师首先要相信幼儿的能力，有计划，有目的的去培养孩子的受挫折能力，从而进一步培养幼儿勇于面对困难，积极向上，坚韧不拔的良好品质，提高幼儿对社会复杂环境的适应能力，和对面艰难险阻的心理承受能力，为其今后的全面素质发展奠定基础。

一、挫折教育的含义

那么挫折教育究竟是什么呢？简单来说，挫折教育就是培养人的受挫能力，是遭遇挫折时不垂头丧气，敢于迎难而上，勇敢面对并解决困境问题。将挫折和失败转化为前进的动力，不断的提升自我，具体就是根据幼儿的心理发展现状，以解决问题，发展自我为方向的教育。指引其自主的去解决问题，养成敢于尝试，敢于面对挫折和失败的心理和行为习惯，从而逐渐的增强孩子的受挫能力，主要可以从以下几个方面入手：

二、家园合作培养背景下挫折教育的实施策略

（一）树立挫折教育意识，正确看待挫折

幼儿园的幼儿成长到中班的年纪，就需要接触一定的挫折教育了，对孩子的成长是有一定的促进作用的。所以要求教师正确看待挫折教育，树立挫折教育意识，把它看成是培养良好习惯的一项重要过程，提高孩子社会适应性的好办法。在日常生活中，每当孩子遇到困难，首先要让孩子自己去感受事情的经过，然后自己去想办法解决，使其逐渐的认识到不是所有时候都有人会帮助自己，也是需要自己去面对困难的，让其明白受挫折和失败是人生中的常事，是不可避免的。幼儿在学习、解决问题的过程中，可能需要家长和老师进行指引，但这种指引不是主宰，也不是替代，应该是支持、鼓励和合作。要让幼儿享受挫折教育，首先就要从幼儿对大人的依赖性开始改变，使其面对困难时，能自己想办法去克服。比如：有的小孩不愿意自己穿衣服，每次都习惯性的喊老师和父母来帮助自己穿。如果没有得到帮助，就会大哭大闹。这个时候，老师或者父母就应该对他说，“我给你示范的穿一件，剩下的衣服要自己穿哦，好好学习穿衣服，才是乖孩子，相信你一定可以做到的。”通过逐渐的引导，很多孩子虽然不是很愿意，但还是慢慢开始尝试，通过不断的尝试，虽然穿的衣服可能正反面不对，也可能不整齐，但上衣和下衣的位置是对的，特别是当孩子做到的时候，脸上会表现出开心或者急于向大人炫耀的表情。这个时候，老师或者家长就要及时的给予表扬和鼓励。时间久了，孩子们就会养成自己穿衣服的好习惯。

（二）以幼儿自身的特性以及差异性为基础，因材施教

世界上没有相同的一片树叶，自然也不会有性格完全相同的两个人。每个孩子也都有自己的特点，在进行挫折教育时候，必须要做到尊重孩子发展差異性特点，因材施教。对于表现好的、经常能得到表扬的孩子，要细心观察其不足的地方，及时的批评和指导，同时提高对他们的要求，适当的增加合理的难度。对于平时表现相对不突出的孩子，他们自身没有多少自信心，本身虽然想要尝试一些事情，但是最终还是不敢跨出第一步，这种怯弱和不自信的情况，需要老师和家长平时多观察，发现他们的优点，并给予肯定，多鼓励，使其获得更大的进步。比如在手工课的时候，一部分孩子学习的速度很快，不一会就折好了，但是一部分孩子就动作很慢，有的折到一半就停下不会了，当老师问的时候，只说自己不会了。那么这个时候，对于折的很好的孩子，可以让其多折一些颜色和花样，让自己的手工艺品变得更加的丰富;对于动手能力差的幼儿，可以说：“不着急，先跟着老师的步骤一步一步来做，然后自己多尝试几次，也可以向身边的小朋友请教，要相信自己一定可以的，你们看老师就通过努力，最终做好了呢”。最终通过指导和交流，孩子们的手工艺品终于折好了，虽然有些“歪七扭八”，但孩子却显得特别开心，成功的体验感让孩子更加充满自信心，之后老师再对其进行表扬。

（三）帮助幼儿正确对待批评和失败

幼儿园中班孩子的年龄特点，决定了其对事物的认知是具象的，所以老师和家长在对其受挫教育的时候，要让孩子自己体验到事情发展的全过程，明白生活中不是只有顺风顺水，是处处充满挫折的。在孩子平时遇到挫折的时候，指引孩子勇敢面对困难、克服困难;很多时候，对孩子造成的失败感不是来自困难本身，而是其对于挫折事物的理解和意识，因为这个年龄的孩子对事物的看法是不固定的，容易因为自身的情绪以及外在环境而受到影响。在面对批评和失败的时候，幼儿的第一反应就是不知所措，然后变得消极，无法正确的面对，这时候就需要老师或者家长对其进行正确的引导。此时，切记不可以打骂、或者嘲笑，而应该帮助幼儿去分析事情产生的原因，积累经验，争取下次做的更好，让孩子明白失败和批评并不是件可怕的事情，而是向更好方向必经的一步。

结语

综上，在幼儿中班教育中，要开始让孩子意识到挫折，并正确的面对它，这是家园合作教育下的重要课题。勇敢面对挫折对孩子一生是受益匪浅的，家长不可能一辈子都庇护自己的孩子不受挫折，所以要抓住教育契机，有计划地进行引导教育，为其之后的成长打下坚实基础。

参考文献：

[1]王永红.幼儿挫折教育的重要价值及对策[J].课程教育研究，2017（32）：17-18.

[2]纪晓丹.幼儿挫折教育的误区与改进策略[J].学周刊，2014（13）：210-211.