浅谈《富饶的西沙群岛》教学策略

郭惠平

语文课堂教学必须以学生为本，给学生自主，让学生成为课堂真正的主人，从而激发其兴趣，培养其探索、创新的精神，使他们真正成为学习的主人，让课堂真正焕发出生命活力。

一、 創设自主阅读的环境

阅读教学是教师引导学生读书内化的过程。教师应努力创设一个自主阅读的环境，让学生直面书本，激发独立自主的个性，并让他们在学生中充分享受到自由愉悦的读书乐趣。学生在自由朗读中启发思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思考启迪，享受审美乐趣。

在《富饶的西沙群岛》一文中，老师先留给学生充足的时间去朗读，没有机械的要求，规定的法则、刻板的框架，让他们采用不同的朗读形式，如默读、自由读、轻声读、小组读等，有时还进行必要的范读加以引导，让他们从感官到内心去领会西沙群岛的景色优美、物产丰富。学生读得非常认真，非常投入，他们在朗读中自觉思考，自觉体会，自觉探究，相互间还不断地进行情感交流，好像自己来到了美丽的西沙群岛一样，兴奋之情溢于言表，对课文的认识在朗读中一步一步得到升华。

（1）赋予自主选择的权利。阅读教学中唯有变化教师的“指令性”为学生“选择性”，才可能是人性化、自主式的教学。学生的学习是一个自主选择的过程，教师应赋予学生自主选择的权利，通过主动选择带来主动学习。在选择中让他们自主规划教学目标、有效取舍教学内容、主动组合学习方法、相机调控教学过程，并对学习结果负相应的责任。

在本课的教学中，教师尽量选用学生自主选择的新的教学机制。如学习内容的自我选择，你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出你的喜爱之情吗？学习方法的选择：你们小组选择何种方法来开展交流、讨论、汇报，你怎样能快速背出所喜欢的段落。练习形式的选择：你是来画一画、写一写还是说一说“美丽、富饶的西沙群岛”？在自主选择中学生成了教学内容和教学时间的占有者，自主活动的过程成了名副其实的主体。赋予了学生自主选择的权利，学生的个性、差异性得到重视，他们在选择中自主学习，在学习中自主选择，在选择中自由发展，在发展中不断创新。学生参与的空间在选择中得到拓展，同时，主体行为、主体意识、主体能力在选择中得到了体现。

（2）搭建自主活动的舞台。阅读教学既是学生的认识过程，又是学生活动的过程，教师应将主动权还给学生，为他们搭建自主活动的舞台，尽可能采用他们喜闻乐见的形式，让他们在课内研讨、小组交流、合理想象、组织表演，使其充分主动的动口、动眼、动手、动脑、动情，从而获得思想的陶冶、知识的积累、能力的发展、习惯的养成，个性的丰富。

在本课的教学中，教师实施了教学手段的多重组合，将主动权还给学生，将紧张的学习过程转变成愉快的自主活动，学生在交流中，有的成了“导游”，有的成了“播音员”，有的成了“小医生”，他们的思路清晰，语言得当，在品读海底动物这一段的时候，有的学生竟离开自己的位置，挺胸凸肚地扮起了龙虾，还有的俯下身子，学起慢慢蠕动的海参，他们自由自在地展示着自己得意的表演。一切的一切都融合在了一起，课堂成了学生自主活动的舞台。学生身心愉悦，在这块自由的天地里，他们施展自己的长处，展示着自己的才华，教学的认知价值，教育价值、审美价值、趣味价值得到了体现，自主活动成了学生获得充分发展的必需。

二、激发自主创造的精神

创造是学生知识发展的飞跃、深化，是对现实的超越，教学中教师要尽量挖掘创新素材，发挥学生蕴藏的无限的创造才能，根据不同禀赋和特点，激发其兴趣，肯定其思维成果，让他们带着高涨、激动的情绪从事学习和思考，让他们去寻找、去发现激起主体创造的激情。

在本课的教学中，教师根据神奇的海底世界，美丽的海滩，让学生想象海底还有些什么不知名的鱼？岛上还有些什么鸟？再根据想象让每个学生成为“小画家”，去创作《海底世界》和《美丽海滩》两幅图。学生展开无穷遐想，扬起创造风帆，一种对大自然无限热爱的激情悠然而发，人人参与，并进行讨论交流，很快完成了任务，作品充满想象、充满智慧、充满创造精神，实践证明，只有拓宽学生自由创造的时间和空间，让孩子发挥自己的想象力和创造力，他们将会尽情释放创造的能量。

三、鼓励自主创篇文章

本课也是教学写作的典范，让学生自主发现这篇课文是围绕一句话把事物说具体的。学生自己能够找出课文的第一自然段是总起句，中间段落是围绕第一句话来展开写具体的，其中，每一个自然段的开头，也是那个自然段的中心句，下面的句子都是围绕第一句话来写的。最后一个自然段是总结，是升华。学习这篇课文总分总的结构，然后，试着这种写法，选择一个地方，一个景点，仿照这篇课文总分总的写法，先在小组内说一说，交流交流，然后写成一篇文章。

总而言之，只有在课堂教学中把主动权还给学生，让学生成为课堂的主人，让他们自主阅读、自主选择、自主活动、自主创造，从而让他们在不断探索、不断实践、不断超越中不断自我修正，不断自我完善，这样，我们的教学才能成功。

总而言之，只有在课堂教学中把主动权还给学生，让学生成为课堂的主人，让他们自主阅读、自主选择、自主活动、自主创造，从而让他们在不断探索、不断实践、不断超越中不断自我修正，不断自我完善，这样，我们的教学才能成功。32CC6605-ECCA-467E-BFFD-7F8E024C8405