浅析初中音乐教学中节奏感的培养

谢翠梅

摘要：音乐节奏感属于初中生必不可少的音乐审美素养组成部分，初中生如果没有具备较好的音乐节奏感知与表达能力，那么初中生的综合审美素养将会很难获得较为显著的提高优化。声势律动的课堂辅助手段如果能正确融入于音乐课，则有益于初中生达到更好的音乐感知能力，鼓励初中生通过自主的律动表达方式来感知音乐，体会音乐蕴含的美好人文情感。

关键词：初中音乐;节奏训练;教学

现阶段的很多初中生对于音乐学科的课堂学习过程表现为忽视态度，无法做到主动与积极融入到音乐课的自主交流与探讨环节中。学生的音乐核心素养如果要得到充分的锻炼培养则不能够缺失音乐课的自主探索环节。声势律动理念旨在倡导学生应当置于音乐课的课堂主体地位，教师有必要为学生保留音乐课上的独立探索机会。音乐教师针对目前现有的音乐授课僵化实施方式必须要尽快加以调整，音乐教师针对信息化的音乐课堂辅助工具平台应当做到正确进行运用，灵活开展音乐课的各个课堂环节。音乐教师应当密切关注于学生给出的音乐课堂反馈，充分结合音乐课的现有反馈建议来整改音乐授课方案，实现最大化的音乐课实施效率。

1初中音樂节奏训练意义

音乐是人们抒发情感的重要载体，但如果没有节奏作为支撑，音乐只不过是一个空壳。当下，初中音乐教育以欣赏为主，既没对学生情感进行引导，也没有给学生提供畅所欲言的机会，使得他们无法准确把握音乐内涵，音乐能力自然无法提升。现阶段，不少教师认识到节奏训练的重要性，但受限于方法经验缺失，致使教学效果并不理想。在音乐课堂上，教师给学生发布指令，学生只需按照指令操作，缺乏一定的主动性。长此以往，学生对音乐学科的兴趣就会消失殆尽。在音乐课堂上，教师会以教材为基础，采用简单方法开展训练，如拍手、识谱等。这种做法会招致一个后果，即严重打击学生的积极性，使得他们将节奏训练视为任务。更有甚者会抵触节奏训练，训练效果可想而知。不同于小学生，初中生已经拥有一定的自学能力。从实际情况来看，教师过于强调学生地位，却忽视了学生的自主发展。为扭转这个局面，需要开展节奏训练。在训练中，增强学生的体验感。当学生与作品情感产生共鸣后，学生的参与热情就会变得高涨。无需教师多言，教师就会自主开展练习。久而久之，学生的音乐赏析、创造等能力就会显着提升。

2初中音乐节奏训练策略

2.1激发训练兴趣

节奏训练是初中音乐教学的核心内容，教师只有以兴趣为导向，才能促进学生主人翁意识的形成。在正确意识的引导下，学生积极投身到节奏训练中。当遇到阻碍后，学生会主动向教师求助。在师生互动下，问题得以解决。待扫清一切障碍后，学生必然能把握好音乐节奏。例如在进行教学时，教师就可开展节奏训练。先将歌曲播放一遍，以此吸引学生目光，让他们的注意力专注于课堂。再告诉学生本堂课的教学目标，帮他们找准学习方向。同时，将教学重点呈现在学生面前，让他们明晰接下来要学习的内容。接着，教师利用拍手的方式演绎音乐节奏。学生的学习热情一下子被激发出来，这时教师就可在大屏幕上呈现节奏内容。待学生阅览完毕后，教师普及相关知识点。当学生基本掌握后，教师就可带领学生进行训练，直至学生彻底掌握要点。

2.2正确把握节奏

每一部音乐作品都有其独特的背景，倘若教师不科普背景知识，学生就无法深层次了解作品内涵。为了让学生感受到作者当时的心情，教师要挑选节奏鲜明的作品，并将其背景资料悉数告知学生。这样做不仅能更好的引发情感共鸣，还能让学生更好的把握节奏。例如在进行《童年》教学时，教师先要展示背景资料。其作者是罗大佑，那时他还是一名大学生。在创作这首部作品时，罗大佑没有在池塘边，也没有在榕树下，这些场景都是他幻化出来的。接着，教师播放歌曲，并让学生谈一下自己的感受。有学生说听到歌曲会不由自主的想起童年生活，那段时光很美好，耐人回味。有学生说自己听过口哨版的音乐，将童年纯真体现的淋漓尽致。还有学生说这首作品朗朗上口，从歌词中既能感受到没心没肺，也能体会到一丝丝酸楚。待学生表述完想法后，教师让学生再听一遍歌曲，感受其中音色，找出长短强弱的区别。待学生完成后，教师带领学生进行归纳总结，随即开展节奏训练，训练效果自然会提升。

2.3开展节奏训练

为了提高学生学以致用的能力，需要教师依托适宜内容组织节奏训练。训练场所并不一定要在室内，也可以走到室外，如操作、图书馆。教师要准备丰富的教学工具，既有手鼓等乐器，也有玻璃杯等生活物品。为增强学生的理解，课前可布置一项任务，即搜集作品资料。在课堂上，由学生进行分享，教师进行补充。待准备工作做好后，由教师领唱，学生跟唱，帮助学生掌握旋律。除了要丰富教学资源外，还要创新教学方法。将奥尔夫教学方法融入到教学活动中，对培养学生节奏感很有帮助。教师先展示一个节奏，让学生或用脚或用手打拍子。在此期间，教师要转变曲风，并让学生根据曲子找节奏。一开始，学生找不准节奏点。这时，教师可以为其示范，加深他们的感受。借助一次次训练，逐渐让学生把握音乐节奏。

3结束语

综上所述，在初中音乐教学中加强节奏训练，需要音乐教师始终围绕学生需求，展开有趣的教学指导，组织形式多样的课堂活动，营造出良好的训练氛围。应该激发学生的主动学习兴趣，使他们不断增加“乐感”，真正爱上音乐，顺利实现个性化发展的目标，最终创造属于自己的精彩人生。

参考文献：

[1]杨琳.论如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J].北方音乐，2020（24）：170-172.