城镇幼儿园养成教育的园本课程特点、类型与价值分析

周曼芳

本文系湖南省教育科学“十四五”规划课题《城镇幼儿园养成教育的园本课程建设研究》研究成果，课题编号：XJK21CJC049。

摘要：城镇幼儿教师在设计养成教育园本课程时，需要立足生活实际、关注幼儿需求，在课程中充分体现生活化和特色化的特点，围绕行为习惯、生活习惯、学习习惯和交往习惯四个方面，设计不同类型的养成教育园本课程，深入剖析园本课程实施的价值与意义，不断优化课程方案，提高课程质量。本篇文章主要围绕“城镇幼儿园养成教育的园本课程特点、类型和价值”这一主题展开分析，旨在寻找到增强幼儿园教育工作成效的可靠途径。

关键词：养成教育;园本课程;特点;类型;价值

教师在实施养成教育的园本课程时，首先要对周边环境进行调查，充分利用身边的自然资源和生活资源，构建生活化和特色化的养成教育园本课程，将养成教育贯穿于幼儿一日生活的各个环节之中，开展多样化的课程活动，帮助幼儿形成良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯和交往习惯，提高养成教育园本课程质量，关注幼儿长远发展，为幼儿的学习与发展打好基础。

一、城镇幼儿园养成教育园本课程特点

城镇幼儿园养成教育的园本课程特点主要体现在生活化和特色化[1]。生活化主要表现为，教师在设计园本课程时，立足幼儿生活实际和幼儿发展特点，细致观察幼儿的各种生活行为，从幼儿感兴趣的玩具、物品、场景和话题着手，设计一系列的课程活动，在活动中引导幼儿形成良好的行为习惯，实施有效的养成教育，使幼儿在活动中获得自我教育和自我提升。比如，教师利用平时区域活动、就餐活动、午睡活动、盥洗如厕等生活环节，对幼儿实施养成教育，让幼儿学会轻声说话、走路、整理物品，在饭前饭后主动收拾餐具、桌面和地面，在区域活动结束后主动整理和收纳玩具等。教师利用生活中的各种契机，生成有效的养成教育园本课程。特色化主要表现为，教师利用各种生活化的材料，设计特色化的课程活动，让幼儿在特色课程活动中，发展软性技能、实现个人发展。比如，教师鼓励幼儿搜集家里的日常废弃材料，与幼儿一起利用这些材料制作有趣的剪贴画，再将这些作品带回家给自己的爸爸妈妈欣赏，实现变废为宝，培养幼儿的节约意识和环保行为。教师还可以请幼儿带一些家里的面粉、水果、蔬菜等食材，开展小厨房课程活动，带领幼儿一起制作蛋糕、面包、蔬果沙拉等简单的美食，使幼儿在活动过程中，体会到食物制作的不易，培养幼儿珍惜粮食、热爱食物的良好行为。教师在实施养成教育的园本课程时，充分体现出生活化和特色化的特点，促使养成教育收获更好的效果。

二、城镇幼儿园养成教育园本课程类型

城镇幼儿园养成教育的园本课程主要包括行为习惯、生活习惯、学习习惯、交往习惯四大类[2]。教师在实施养成教育园本课程时，要依据不同类型的课程设计不同的教育活动，比如在培养幼儿正确刷牙的生活习惯时，教师可以利用好吃的糖果和小熊牙医为幼儿创设活动情境，让幼儿观察牙齿吃完糖果后的变化。同时为幼儿播放《牙齿的秘密》动画片，引导幼儿掌握蛀牙的概念。最后，教师请幼儿们相互讨论保护牙齿的方法，并引出正确刷牙的知识，利用牙模玩具指导幼儿正确的刷牙方法。又比如，在培养幼儿良好的交往习惯时，可以利用角色扮演的方式，开展养成教育园本课程。教师可以在角色扮演区域，为幼儿设定丰富的游戏主题，串串烧、汽车站、影剧院、快餐店、娃娃家等，同时为幼儿准备丰富的游戏材料，让幼儿在多样化的角色扮演活动中，了解不同职业的职责，学会按照不同的职责扮演角色。让幼儿的分工合作能力和同伴交往能力在课程化的角色扮演活动中得到有效培养。在培养幼儿良好的学习习惯时，教师可以积极开展家园合作，设计讀书月主题的园本课程，开展阅读打卡、故事爸妈进课堂、亲子故事大赛等一系列阅读活动，使幼儿的阅读兴趣得到有效激发，促进幼儿学习习惯的顺利养成。

三、城镇幼儿园养成教育园本课程价值分析

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园基础教育是教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。为此，城镇幼儿教师都应当结合本地实际情况，从幼儿的角度出发，组织和设计有效的养成教育园本课程，培养幼儿良好的行为习惯，使幼儿积累丰富的生活经验，促进幼儿长远发展。养成教育园本课程的实施，能够使教师与家长为幼儿创设良好的成长环境，使幼儿在可视化的教育环境中，理解何为对错，进而助力幼儿良好行为习惯的顺利养成。幼儿在环境的熏陶下，耳濡目染、潜移默化地形成良好的思想品德和行为习惯，在形象生动中接受良好的教育，在多元、新颖的活动中认识、规范、完善自我。因此，成长幼儿园开展养成教育园本课程的价值在于，能够利用特定的生活环境和生活氛围，对幼儿进行全面有效教育，培养幼儿的良好品格，帮助幼儿顺利适应社会、生存发展，达到润物细无声的养成教育效果，将国家幼儿教育方针真正落到实处。

结束语：

养成教育需要教师和家长长期不懈的坚持，教师从培养幼儿良好行为习惯出发，打造特色化的园本课程，应当从养成教育园本课程的特点、类型和价值出发，设计科学化、体系化、长期性的园本课程，将课程与生活有机结合起来，提升课程的有效性，促进幼儿良好习惯的顺利养成。

参考文献：

[1]杨丽萍.浅谈幼儿园生活化课程中的养成教育[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：22.

[2]王原平，朱朝霞，黄俊民.幼儿养成教育课程评价的原则与方法[J].江西教育学院学报，2013，34（06）：124-127.