高职院校培育工匠精神的内涵、价值与路径探析

蔡胜男

摘 要：工匠精神代表着全体劳动人民爱岗敬业、精益求精、奉献社会、开创未来的精神理念，体现在个人岗位、企业创造、國家战略等方方面面。高职教育承担着为国家培养高素质技术技能人才的重任，高职院校培育工匠精神对国家经济转型升级、高职教育的内涵建设以及学生的成长成才都有着极其重要的意义。要从加强校园文化建设、加强师资队伍建设、深入推进课程思政改革、深化产教融合和校企合作等方面下功夫，大力培育和弘扬工匠精神，培养未来高素质的劳动者和技术技能人才。

关键词：工匠精神;内涵;价值;路径探析

引言：

2016年，工匠精神被写入政府工作报告，李克强总理在政府工作报告中强调“要培育精益求精”的工匠精神;党的十九大，工匠精神再次被写入报告，明确提出“要弘扬劳模精神和工匠精神”。这些都为工匠精神赋予了新的时代内涵，培育工匠精神的诉求己经上升为国家意志和全民意识。高职院校要坚持立德树人，担起培育工匠精神的职责使命，全面深刻地理解工匠精神培育的内涵、价值，设计合适的路径，将工匠精神的理念植入人才培养的全过程，实现高职教育的愿景和使命。

一、工匠精神的内涵

匠字在中国古代是一个会意字，表示从事木工。自手工业从农业分离出来后，就出现了有专业技术的工匠。在现代社会，它泛指具有专门技术或在某一方面具有高深造诣的人。如木匠、工匠、铁匠、花匠、画匠、石匠、泥水匠等等。它代表着全体劳动人民爱岗敬业、精益求精、奉献社会、开创未来的精神理念，它是一个时代的气质，是全民族的精神体现。随着时代的发展，工匠精神不仅局限于某些特定的职业或岗位，它还体现在个人岗位、企业创造、国家战略等方方面面。具体体现为：

1.爱岗敬业，无私奉献

爱岗敬业是工匠精神的重要内核，它与社会主义核心价值观倡导的“敬业”的要求相一致，要求把每一件事情都要尽心尽力做好。它看似平凡，实则伟大，体现的是以一种尊敬、虔诚、敬畏的心始终对待自己的职业，是一种人生境界和追求。“思想有多远，我们就能走多远”，“不忘初心，方得始终”，每个人只有热爱自己的工作，在岗爱岗、爱岗敬业，在岗位上恪尽职守、敬业乐业、积极奉献，才能真正体现自己的人生价值。

2.精益求精，执着专注

精益求精是工匠精神的灵魂，它是能工巧匠们毕生追求的目标。从古到今，凡是成绩卓越者，都有精益求精、追求完美的特质。鲁班用毕生智慧和心血诠释了工匠精神，被尊称为工圣、匠圣、艺圣、百工始祖;曹雪芹“披阅十载，增删五次”才完成《红楼梦》，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。术业有专攻，每个人只有保持“如切如磋、如琢如磨”的工匠精神，注重细节、追求极致和完美，才能使工作提升到新的境界和高度。

3.创新创造，追求卓越

创新精神是工匠精神的核心要素。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。工匠精神不是对以往工艺的沿袭复古，也不是机械地埋头苦干和闭门造车，而是要把握时代的发展和技术的潮流，不断保持一种与时俱进、不断精进的精神，对现有的生产技术大胆革新，以促进工作高质量的发展。因此，在新时代要解放思想，要有创新的勇气、创业的实干、创造的能力，在干事创业中“闯”出新路子，“创”出新特色，“干”出新成效。

二、高职院校培育工匠精神的价值体现

1.有助于国家经济转型升级发展

我国是世界第二大经济体、第一制造业大国，但是随着生产成本的增加，中国制造业的人力与成本优势正在逐渐下降。进行产业转型升级、打造制造业强国、实施工业4.0战略，都迫切需要大量的高级技工和高素质人才作为智力支持和人才保障。高职院校要以服务国家发展战略需求为基本使命，大力要培育和弘扬工匠精神，引导学生精益求精、追求完美、不断超越，培养未来高素质的劳动者和技术技能人才。

2.有助于高职教育的内涵建设

作为与经济社会发展最为紧密的教育类型，高职教育承担着为国家培养高素质技术技能人才的重任。高职教育要紧紧围绕经济社会发展对技术技能人才的需求，全面深化职业教育改革，以工匠精神为引领，将立德树人内化到学校教育与管理的全员、全程、全方位，不断优化人才培养模式和培养机制的改革，优化学科的专业结构，提高人才培养质量，为全面建设社会主义现代化国家提供强有力的技能人才支撑。

3.有助于高职学生的成长成才

工匠精神是的一种职业道德、一种职业品质、一种职业能力。当今社会，大学生中或多或少存在着急功近利、心浮气躁、眼高手低、拈轻怕重等现象，极大地影响了自身的职业发展。大学生处于人生的“拔节孕穗期”，需要扣好人生的第一粒扣子，要引导他们认识到工匠精神对他们成长成才的重要性，进而树立良好的学习观、劳动观、就业观、择业观和职业发展观，以技术立身、以技能报国、以匠心筑梦，追求自身德智体美劳的全面发展。

三、高职院校工匠精神培育的路径探析

1.加强校园文化建设，营造涵养工匠精神的浓郁氛围。

浓厚的校园文化氛围能够对人产生潜移默化的作用和影响。学校要坚持以文化人、以文育人，培育和涵养工匠精神。要打造良好的校园环境文化，学校的基础设施、教学设施、生活设施、宣传阵地等要突出立德树人和工匠精神，营造具有企业特色的匠心文化氛围;要提炼和打造契合工匠精神的专业文化，将行业企业中具有学校专业特色和职业特点的专业理念融入其中，引领师生传承和弘扬严谨认真、精益求精、追求完美的工匠精神;要将优秀的企业文化管理制度、现代企业及行业标准融入校园文化，让工匠精神渗透到良好的校风、教风和学风之中;要将良好的行为文化融入校园文化建设，举办“技能大讲堂”，组织师生开展职业技能竞赛、大师进校园等活动，让师生在耳濡目染中积淀出工匠精神。

2.加强师资队伍建设，打造“能工巧匠”型师资队伍

人才培养，关键在教师。高校要培育工匠精神，必须重视师资队伍的培养，着力打造一支技艺精湛、德艺双馨的“能工巧匠”型师资队伍。要健全师德师风建设长效机制，以四有好老师、四个相统一、四个引路人为标准，引导全校教师增强教书育人、立德树人的责任感和使命感，用工匠精神去培养人、关心人、教育人;要深入开展教风建设活动，强化教书育人职责，不断提高教师自身教学科研的专业化水平和职业素养，在教书育人的过程中自觉践行工匠精神;要坚持“请进来”“走出去”，聘请企业行业大师、劳动模范来校传授工匠精神，组织教师进入企业学习体会工匠精神;要构建多元化多功能的实践实训平台，让教师在产教學研过程中感悟和探索工匠精神。

3.深入推进课程思政改革，渗透工匠精神至教育教学全过程

课程思政是新时期高校思政工作的一项重要任务。课堂教学是培育学生工匠精神的主渠道。高校要改变过去单一的专业课教学理念，深入推进课程思政改革，将工匠精神融入到教育教学全过程。一是要加强课程思政，将工匠精神融入到专业人才培养方案和课程体系，使各类课程教学中都能结合本门课程实际贯彻工匠精神;二是要创新“专业+项目+工作室”工学结合的人才培养模式，推进产业文化进校园、企业文化进专业、职业文化进课堂，在教学的全过程中渗透工匠精神意识，培养学生专业理论知识及实操技能，在教学内容中融入企业文化中对学生的职业道德、职业能力、职业素养等方面的要求，培养学生团结、协作、敬业、专注、奉献的职业素质。三是要开展实践活动。通过顶岗实习、校内外实训等，创设仿真的工作环境，将实践教学项目引进课堂等，培养学生的匠心和匠品。

4.深化产教融合、校企合作，共育工匠型技术技能人才

深化产教融合与校企合作是高职教育改革的必然选择，也是传承与培养学生“工匠精神”的重要途径。高职院校要发挥专业特色，大力促进产教融合、校企合作。一是要聚集资源，搭建平台。学校可以牵头成立校企合作办学委员会、职教集团、专业联盟等，争取行业企业的支持，坚持工学相结合、知行相统一，搭建好利于培育学生工匠精神的校企合作平台;二是要制定标准，引领发展。学校要积极开展专业调研，吸收、邀请企业深度参与教育教学和人才培养方案的修订;三是要创新模式，提高人才培养质量。学校要创新实施校企合作、产教融合的校企一体化育人，建立现代学徒制、订单式培养等人才培养模式，开发好岗位模块标准、工作项目标准、工艺流程标准、考核标准等，把“工匠精神”培育贯穿于实实在在的工作实践，为提升学生们的职业素养全面助力。

参考文献：

[1]冯轲杰，吴倩，郑勉."工匠精神"融入医药类高职院校思政教育工作的探究[J].现代职业教育，2021，（1）.12-13.

[2]王靖.新时代工匠精神的价值内涵与大学生职业精神的塑造[J].中国高等教育，2019，（5）.60-62.

[3]梁青春，桂德怀.高职院校学生工匠精神培育的有效路径探析[J].中国职业技术教育，2017，（22）.71-74.