基于双减政策背景下的初中美术教学创新设计

殷敏

摘要：摘要：“双减”背景下，中学美术教育在学生的成长中起着举足轻重的作用，引导学生在艺术创作的过程中，以个人的想法、感受为主要线索，去展现孩子们内心最令自己难忘的情感。美术教师在美术教学中起着直接的、不可或缺的重要作用，学生要靠教师的授课去学习美术知识，所以教师是美术教学的一个关键因素。初中美术课就其本身特点来说，是一个涵盖多面的学科，没有过于严苛的标准和范围，可以让美术教师更好地发挥个性空间。

关键词：双减;初中美术;教学创新

在应试教育之下的美术教学是容易被忽略的，学校与家长并不在意美术课程的重要性，随着教育改革深入，越来越多人认识到了美术教学能够丰富学生的想象力与创造力，甚至画画能够让学生开拓思维，让学生内心得到释放，从而缓解学生的心理问题。初中美术教学中如何在“双减”政策下实现对初中美术教学的创新设计，成为是目前各美术教师需要考虑的问题。

1采用情景教学，构建高效地教学课堂

情景教学法在现代的教学当中，是最为流行的一种教学手段。这种教学方法是通过教师设定特定的环境，在这种轻松、活跃的氛围中，激发学生对学习的兴趣，让学生学习知识，从而构建高效地教学课堂。在初中美术教学当中，教师为学生创建美术情景教学，能够让学生在特定的情境中创作美术艺术品。在创建情境教学时，教师可以融入生活化，让艺术和生活紧密相合，从而提高教学的质量。例如，在学习《吉祥物的设计》时，教师就可以为学生创建特定的情境，供学生作画。在教师当中，教师可以在墙上挂一些吉祥物，或者是使用多媒体信息找出一些关于吉祥物的图片、视频，供学生参考。此外，教师还可以播放一些欢快的音乐，让学生在视觉和听觉双重的影响下，创作出极美的艺术作品。学生在这种特定的环境之中，定会发现生活之美和艺术之美。

2用合作探究深化学生认知

每一名学生对于事物、艺术或美学的认知、理解都有较大程度上的不同，而团队合作则可以让学生在特定的情境之下，针对同一问题进行思考，并学习了解他人的行为、情感与感受，能够多角度的认知艺术，接受艺术。小组之间的交流更可以碰撞出艺术的火花，突破学生既定的思维模式，引导着学生想要探索、想要认知的想法和理念。将学生分为5人学习小组，设计组内的艺术展览活动，小组成员共同拟定展览主题，提供自己的展览思路。有的学生想展示绘画作品，有的学生想展示书画作品，有的选定了科技与未来元素，有的选定了敦煌飞天元素，教师鼓励学生客观陈述各自的理由，从实证的角度出发给出论据，学生之间的组内交流讨论激活了學习思维，更在实证展示环节丰富了彼此的认知，拓宽了艺术视野。组员在选定的主题下共同商讨展览的流程，展览的核心，现有能提供的展览资源和待补充资源，在团队合作下解决同一出问题，实现了思想的交流与碰撞。

3注重学生的个性发展

学校不是生产工具的工厂，而是为社会培养全方位人才的乐园，在美术教学中就更应该强调学生的个性化发展，允许他们发出不同的声音，鼓励并提倡学生们在美术课上表现出有个性和差异的作品。同时也不要强迫学生去学习美术学科的某一种类。美术教师应充分尊重学生学习美术的差异，尊重学生的个性选择，我们要做的就是在学生感兴趣的方面去引导学生发现美、体验美，并能很好地创造美。我们可以带领学生到大自然中去，体验大自然的美，描绘大自然的美，可以适当地选择室外教学环境，如美丽的校园一角，让学生在放松的环境中，全身心去感受大自然的美好，开启学生的审美意识，从内心抒发对自然、对生活、对家庭、对学校集体的热爱。现代美术早期教育家罗恩非认为：人类必须从小就培养对艺术的感受性，才能避免感受性丧失之苦。他说：“请把孩子们带到小溪边，让孩子在那里溅水嬉戏，让他们听一听，那轻轻流过的溪水的声音，也让他们学一学那小鸟清脆又甜美的歌声。同时，再让他们静静地听那微风拂过树梢的话语，还有那落叶着地时微小的沙沙声。请带他们来看看，这个世界优美的另一角吧，凡是能打动你优美感情的，也让它打动孩子吧。”可见自然对开启学生审美意识的重要作用。“以自然为师”，走出课堂，让教师和学生共同成为教学的主体，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，陶冶学生的情操，并能主动地在生活中发现不同的美，真正地体验美、发现美、创造美。

4积极开展美术活动，培养学生创造力

初中美术教学不应局限于课堂上，而是加强课堂内外联系，积极开展课外美术教学活动，以此来培养学生创造力，不断挖掘学生的潜力，让学生得到全面的发展。例如，在学习美术课程时，初中学校可与当地美术馆建立良好的交流关系，定期组织学生参观美术馆，同时与美术馆共同举办美术专项主题活动，关联当下时事话题，通过开展美术活动引导学生关注民生、了解生活，意识到美术来源于生活，生活离不开美术两者相辅相成有着密切的联系，强化美术课程多样性与综合性，既要满足学生学习需求，也要兼顾美术教学与内在自然的联系，激励学生在学习当中，大胆的想象，敢想敢做。

5结束语：

综上所述，双减政策的出现给我们带来了很大的方便，同时对教育工作者也带来了很大的改变。初中美术教师应当遵循双减政策下的要求，积极构建高效地教学课堂，为提高学生各方面的素养以及能力发展打好基础。

参考文献：

[1]余花.如何对初中美术教学进行优化改革[J].学子：教材教法研究，2014，000（010）：P.77-77.D800C85F-75EC-4D29-9045-8A2DF618967F