基于“双减”背景下，如何促进德育教育工作的有效开展

许丽珍

摘要：在如今的教育领域，“德育教育”并不是一个新鲜的词汇，早在2014年，教育部就印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展德育核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力”，此外，在“双减”背景下，也为学生德育素质的培养提供了明确的指引。

关键词：德育教育;核心素养;“双减”

“双减”理念也与陶行知的教育理念如出一辙，其“生活即教育”理念广为流传，本质上是让学生在一个更宽泛的平台实现全面素质的提升。作为一名德育主任，也能深切体会到“传道受业解惑”的重大职责。教育工作的本质就是用生命去影响生命，因此在长期的任教过程中，始终将德育建设放在首位，将其深入渗透到全校学生核心素养的培养与提升中，紧紧围绕学生发展德育素养核心，以各个班队活动为载体，着眼构建各个班队活动的体系性、实践性和科学性，通过创新形式和内容，持续推动全校学生核心素养和能力的提升。

一、突出文化育人，筑牢德育教育底蕴

在教育“双减”政策的引领下，我国的教育已表明了对建立高质量、低负担的素质教育的态度，“立德树人”更成为教育领域的主要改革建设项目。培养德智体美劳全面发展的人才，让学生们拥有更多时间和机会实现课外的拓展，获得更广阔的发展空间，而不仅仅将学习局限于课堂的数十分钟之内。众所周知，文化有塑造人、陶冶人的作用，其发挥作用是潜移默化、润物无声的，文化有着广阔的内涵和外延，也可为各个班队活动提供丰富的素材和灵感。例如，在国庆节来临之际，可带领学生开展主题为“国情，你好”系列主题实践活动。为了让活动内容更加贴近实际生活，可将活动设置为“寻根问祖”、“亲近自然”、“徜徉书海”等环节，让学生在行走中、镜头中、调研中、书写中感知家乡的变化，培养爱党爱国爱家的情怀。这一活动是对传统课堂化爱国教育的有效创新，通过身体力行、实地见学的方式，让学生投身于更加广阔的社会实践中，体悟国家变化和党的正确领导，从而筑牢文化“底色”。

可将活动的统筹、组织和协调权限交给学生和家长，以此锻炼学生的组织能力，并且在活动开展的过程中进一步密切亲子关系。此次活动通过观看反映华润集团创建历程的宣传片、主题授课、实地参观风电站等方式，加深了学生对风力发电知识的了解，近距离感受我国在新能源产业所取得的辉煌成就。通过研学活动，让学生接触到以前没有接触过的事物，达到了开阔视野、增长知识的目的，实现了智志双扶，以达到更好的德育效果。

二、参与社会实践，端正价值导向

自主意识、独立精神是学生构建健全人格的重要内容，也是“双减”政策和学生核心素质能力培养的题中之义。对此，坚持“人本教育”的理念，始终将学生作为学习的主体，通过创新教育形式和内容，激发学生主动探索和钻研的精神。学生最终都要走出校门，走向社会，在社会活动中承担更大的责任。提前介入社会实践活动、培养强烈的担当精神也就成为了德育工作的重要内容。为此，我们需在已有的社会实践活动基础上，加快形式和内容的创新。在传统春节来临之际，让学生感受家风，通过书写家风故事、拍摄反映优良家风的视频和照片、制作家风板报等方式，让学生感受良好家风对一个人的教育和引导作用，改变了传统上以说教为主的家风教育。开设“幸福家政课”，引导学生在放假期间，主动帮助家人做家务，提高动手实践的能力，又能体会劳动的无上光荣。在“职业家访”调研活动中，学生们亲力亲为，独立完成资料收集、理解概括、与人交流等能力，更深刻地体会到不同职业的艰辛和不易。这种社会实践活动虽然没有真正走到社会，仅限于家庭范围之内，但是其行为的特点、路径和规律已经具备了鲜明的社会化特征，在潜移默化中培养了学生的实践意识。

无论是做家务，还是写家风故事、职业调研，这些看似不起眼的小事却能很好地锻炼学生的能力。这也从另外一个侧面反映了，随着教育理念的创新和形式的丰富，培养学生实践能力有了更多的渠道。实践能力的提升最终指向承担社会责任，为学生将来走向社会做好铺垫。新形势下德育教育的基本主线，也是适应未来“双减”政策落地执行的有效路径。在长期德育工作实践中，深刻的感受德育主任要始终秉持一颗真诚、友善、关爱的理念，全身心地投入学校德育教育工作中，因为德育教育的本质就是爱的教育。这也意味着各位教师们首先必须要充满爱，恪守“为了学生一切、为了一切学生、一切为了学生”的朴实职業观，始终像雨露和阳光一般温暖和滋润学生“幼苗”，善于从学生的身心特点出发，利用好班队活动这一平台和载体，通过不断创新形式和内容，实现德育教育水平的持续提高。同时，还要坚持与时俱进的思想，加强与社会、家庭的对接和沟通，引入优势资源支持德育教育，为学生身心的健康发展保驾护航。

总结

“双减”以来，又是一场教育革新。德育作为教育发展的灵魂，也是素质教育的永恒主题。德育是实现高等教育全面发展的重要内容之一，德育主任需要根据学生的不同情况，进一步设计针对性的道德修养和法律指导，帮助教师们去提高学生处理不良心理、社会现象等问题的能力，从而增强学生抗压的能力。在德育工作开展中，提倡强化规范，与时俱进，致力于发展新的德育管理教学，保证学校德育工作的有效性进展，并取得了良好的成效。且德育工作始终以学生活动为出发点，贯穿于教育教学的各个环节，进一步拓展现代教学理念，以达到促进学生参与教学的主动性、增强和营造良好教学效果的目的。

参考文献：

[1]吴伟.“双减”政策下开展德育教育的思考[J].华人时刊（校长），2022（Z1）：48-50.

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[3]武盼盼.新媒体语境下德育教育的传播策略研究[J].新闻研究导刊，2021，12（24）：95-97.