基于立德树人背景下的中国传统文化在幼儿教育中的运用

胡蓉

摘要：我国优秀传统文化历经五千年的发展历史，如今依然熠熠生辉，丰富的文化宝藏中具有极大的教育价值和意义。幼儿教育是基础教育的关键组成部分，将传统文化与幼儿教育有机结合，能够丰富教育内容，培养幼儿优良品质和素养。本文针对传统文化融入幼儿教育的优势进行探究，并提出将传统文化充分融于幼儿教育的具体措施，以供参考。

关键词：传统文化;幼儿教育;措施

一、幼儿教育融入传统文化的优势

中华传统文化与幼儿教育相结合的教学模式，更符合我国特色教育的构建，我国幼儿的教育环境，包括社会环境、幼儿园环境与家庭环境，这些环境都充满中国特色。幼儿园更是幼儿学习、生活的重要场所，因此，幼儿园环境中融入传统文化元素十分必要。首先，传统文化教育能有效培养幼儿道德修养。在信息时代发展的背景下，如今很多幼儿已经学会使用部分电子产品，接触到部分网络世界，开展传统文化教育使其与网络负面文化相对抗，还能促进教师利用更加科学、合理的方式进行日常教育教学工作。其次，幼儿由于年龄尚小，其自身的认知、判断、理解等能力并不完善，很容易受到外界环境的影响，而这也恰恰说明，幼儿阶段是开展传统教育的关键阶段，所以，教师应重视利用优秀传统文化促进幼儿发展。此外，幼儿具有较强的好奇心，喜欢探索周边环境和事物，但往往自控力较差，这时教师就应根据幼儿实际发展特点，针对传统文化内容进行分析，为幼儿挖掘适合其学习和理解的故事与内容，采用幼儿喜欢的教育形式，开展相关教育工作，使传统文化充分发挥教育价值。比如，教师可以针对“孔融让梨”的小故事，进行情境教学、主题区域游戏或是舞台剧编排等教学活动，让幼儿在活动中感知传统文化。

二、幼儿教育融入传统文化的具体措施

（一）丰富教育教学内容

1.以传统故事着手

幼儿处于成长初期，在认知、理解等方面受到一定限制，这就要求教师开展教育工作的前提是了解幼儿实际特点，采用正确、高效的手段引导幼儿学习。使用经典传统小故事为主题，不仅可以加强教学环节的故事性，还能有效引导幼儿在故事中体会传统文化。教师可以依据班级幼儿的心理、成长特点，为其选择寓言、成语故事，促进幼儿潜在形成良好品质。比如，“守株待兔”让幼儿了解不能不劳而获;“愚公移山”让幼儿了解坚持不懈;“扇枕温衾”让幼儿知道孝顺父母等。教师在讲故事期间，可以充分利用多媒体技术，将相应的动画、短片等为幼儿播放，引导幼儿对其进行思考，促进幼儿对故事内容的理解。

2.以传统节日着手

传统节日也是传统文化的重要组成部分，如春节、端午节等，不同的节日有不同的历史背景和文化内容，且具有一定教育意义。对此，教师可以在传统节日期间，开展相应的教育活动，利用丰富的节日气氛、风俗等，让幼儿体会到传统文化。教师还可以根据节日特点，有效扩展活动形式和途径，丰富教学内容的同时，引导幼儿在实践中感受传统节日与传统文化。例如：重阳节期间，教师可以组织幼儿进入社区老年活动中心，引导幼儿在实践活动中感悟到尊敬老人的传统美德。在此期间，幼儿在体验节日氛围的同时，还学习到传统文化与节日民俗等知识。

（二）丰富教育教学形式

教师开展传统文化教育活动的过程中，要尊重幼儿成长规律，针对班级幼儿的实际接受、理解等能力，为其选择合适的传统文化学习内容，扩展教学活动的形式。首先，开展经典文化诵读活动。《三字经》《千字文》等传统文化著作很适合幼儿学习，对此，教师就可以开展“比一比，谁读得好”、“看谁背的多”等活动，引导幼儿积极参与诵读活動。教师也可以鼓励家长与幼儿一起参与诵读活动，促进幼儿家庭教育氛围的提升。其次，开展音乐活动，将传统文化的诗歌、故事编成儿歌，如将《游子吟》等古诗词改编成童谣，通过集体演唱的形式，感受传统文化，了解我国传统美德。最后，教师还可以在美术教学环节，为幼儿增加国画、水墨画的内容，引导幼儿对传统水墨画形成初步了解，促进幼儿对国学文化产生兴趣。

（三）开展家校合作教育模式

幼儿的传统文化教育工作不仅需要幼儿园方面开展多样化的教学活动，还需要家长积极配合幼儿园，为幼儿在家庭中构建起传统文化的学习环境。对此，需要幼儿教师首先与家长建立连接，促进家校合作教育模式的形成，若部分家长对于传统文化教育工作存在质疑态度，教师要第一时间做好家长的思想工作，让家长充分认可传统文化教育工作，并积极配合教师开展相应教育活动。开展家校融合教育的过程中，幼儿园可以邀请相关专家、学者进入幼儿园开展传统文化的专题讲座，幼儿与家长共同参与，促进家长对传统教育工作的理解和支持。通过这样的教育活动，一方面落实幼儿传统文化教育工作，另一方面有效推动教育、社会等领域对传统文化的关注程度，深化传统文化对幼儿的影响。

结语

综上所述，传统文化与幼儿教学相结合，能够有效促进幼儿身心成长和发展，对于传统文化的传承和弘扬具有重要的现实意义。教师开展相关教育活动时，可从丰富教育教学形式和内容、构建家校合作教育模式等方面着手，重视传统文化在日常幼儿教育中的渗透，关注幼儿在参与传统文化教育活动时的情感体会，并在幼儿园和家庭中为其构建传统文化的学习环境，从而促进幼儿成长发展，推动新时期幼儿教育工作平稳发展。

参考文献：

[1]李秋华.将中华优秀传统文化融入幼儿教育的路径探析[J].新课程，2021（27）：7.

[2]王思慧.感受民间艺术，体味传统文化——剪纸在幼儿教育中的有效融入[J].幸福家庭，2021（4）：4.