初中物理课堂互动讨论模式的构建

吕大亮

摘要：在传统教学模式下“教师讲，学生听”的教学方式已经随着新课程改革工作的逐步深化和推进被否定，特别是在初中阶段的物理课堂上，传统教学模式的缺点更多地暴露了出来，对于学生的全面发展无益，仅能为学生提供基础的知识学习保障，而无法对学生综合能力与学科素养的提升起到作用。所以，在教学的过程中教师应当改变传统教学模式，转而采用更适合学生心理特点和发展需求的互动讨论课堂教学模式来推动教学活动的深入开展。鉴于此，本文将围绕初中物理课堂互动讨论模式的构建策略展开论述，希望可以借此进一步提升初中物理课堂教学效率和教学效果，让物理课堂更加引人入胜。

关键词：初中物理;互动讨论模式;构建模式

在新课程改革逐渐成熟、广泛落实的大背景之下，初中阶段的物理学习显得格外重要，特别是对于理性思维正处在发展初期的初中生而言，物理学科正是其建立与完善逻辑思维能力、抽象思维能力、想象力的最好途径。传统教育模式显然无法适应当下时代初中生的实际需求，所以在教学中，教师应当构建互动讨论课堂教学模式，为学生提供一个表达自己观点、合理开展想象的机会和平台，以此取得更好的教学效果。为了实现这一目标，教师可以从“互相提问，温故知新”、“合作交流，化解难点”以及“开展游戏，增加趣味”三种方法入手，构建互动讨论课堂。

一、互相提问，温故知新

在以往，开始新课内容传授之前，教师都会采用课堂提问的方式来检查学生的学习成果，并借此来监督学生的复习环节。这种方式能够起到非常好的效果，但是学生却始终处在一个较为被动的境地当中，无法主动去复习，而且对需要复习的内容也比较模糊。所以在这一环节上，教师可以让学生之间互相提问，从而便于学生对复习什么，怎样复习，针对哪些问题进行重点复习有更加清晰的了解，学生之间互相提问，也能够让学生产生十足的新鲜感，更为学生提供了互相交流的平台。通过教学方式的轉换，学生的自主解决问题和独立思考能力都会获得较大的提升。

例如，教师在带领学生学习“长度与时间的测量”的相关内容时，教师可以通过这些提问方式来组织学生进行互动。比如：“怎样测量长度？常见的长度测量工具有哪些？”、“怎样测量时间？测量时间需要哪些工具？”等。当然，这些问题不必由教师提出，而是要引导学生自主提出，成为课堂上的热点话题，从而让学生之间进行充分地交流。在提问之后，让学生对教材进行自主学习，然后再由教师进行详细地讲解，从而产生更好的教学效果。

二、合作交流，化解难点

初中阶段的物理学习，需要学习的知识点较多，而且难度也相对较大，由于抽象性的内容比较多，要想在一节课上弄清楚本课所有的重点和难点比较困难。如果教师采用互动讨论的教学模式开展教学活动，就能有效地解决这一问题，使学生更加快速地了解教材内容，突破教学重难点。在互动讨论模式下，每一名学生都能够获得独立思考、表达观点的机会，通过小组合作活动，让学生的观点互相交融，进一步将学生的智慧交织起来，从而产生更好的教学效果。

以教师带领学生学习“物体的浮与沉”为例，在传统课堂上，教师在讲解知识点之后，就会要求学生自主完成课堂练习，从而巩固课堂教学效果，但是由于物理问题比较复杂，学生很难在短时间内完成，而且由于学生基础不同，完成问题所需要的时间也很难做到统一。所以在教学中，教师组织学生进行小组合作讨论，让学生进行思维碰撞，就能够更快地解决问题。与此同时，教师还可以利用这种方式为学生创设与教学内容相符合的教学情境，将生活中的物理现象用于教学，从而便于学生理解。

三、开展游戏，增加趣味

物理教师在开展教学活动的过程中，可以借助互动讨论的模式插入一些带有互动性质的游戏，从而营造出更加轻松的课堂学习氛围，带动学生的学习热情，让学生在游戏的过程中进行更加激烈的讨论。对于初中生而言，游戏的吸引力无疑要比教材上枯燥死板的文字更强，所以使用这种教学方式能够产生更好的教学效果。需要注意的是，在使用这种教学模式时，不能舍本逐末，只能用游戏来辅助课堂，而不是让游戏成为课堂的全部，使课堂变成游戏的场所。

例如，教师在带领学生探究“光的折射”现象时，就可以让学生自己动手把筷子插入水中，然后观察筷子在水中的变化。在学生描述变化的具体现象后，再由教师进行纠正和补充。除此之外，教师还应该让游戏化的互动讨论教学延伸到课堂之外。在课余时间，为学生布置一些游戏性质的作业，让学生在游戏中学习物理知识、掌握物理知识，最终学会使用物理的语言去描述生活中的物理现象。

总而言之，在构建互动讨论的初中物理课堂教学模式时，教师应当采用多样化的方法，为学生构建互动和交流的平台，以便于每一名学生都获得同样的发展空间，从而让互动讨论的课堂模式真正落实到课堂上，提升教学质量和教学效率。

参考文献：

[1] 董强.互动教学在初中物理课堂教学中的应用研究[J].教育实践与研究（B），2016（2）：58-60.

[2] 呼艳妮.互动教学在初中物理课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2018（22）：36-37.