小学语文低年级看图写话教学策略探析

张荣芳

随着教育改革的不断深入，学校对学生的综合能力发展更加重视。小学是学生成长和受教育的重要阶段，提升教学质量对学生有着重要作用。由于小学生年纪较小，学习能力与理解能力都有限，然而看图写话教学可以更好地培养学生基础能力，所以在实际教学中，教师要对看图写话教学方式有全面的了解，在教学过程中能够熟练应用看图写话方式开展教育工作，进而提升小学课堂教学质量，促进学生综合能力发展。

看图写话是将图片中的知识以更加直观的方式呈现给学生，让学生以写作的方式进行学习。在小学教学中运用看图写话方式时，要先培养学生的观察能力与理解能力，让学生先对看到的内容能够有自己的了解，然后再发挥想象力，将看到的内容组合整理，用文字的方式来进行表达。看图写话在小学语文教学中有着良好的发挥空间，因此在教学过程中要不断完善教学方式，提升语文教学质量。

一、看图写话融入学生生活内容

由于小學生年纪较小，理解能力和思维模式有待提升，接触生活当中的事物较少，生活实践能力缺乏，所以在这种情况下学生的写作能力会受到一定制约。在开展看图写话教学时，学生写作内容较为浅显，内容不够充实，语言组织能力也相对较差，不能将事物正确地表达出来，同时写作素材内容也相对较少。所以在开展看图写话教学时，教师要为学生融入生活中的元素，让小学生能以语文学习的眼光来看待生活，提升小学生的文学素养，培养小学生的写作积极性。例如，在教学课文《植树》时，教师可以让学生观察一下生活中的树木都是什么样子的，在不同季节树木有什么变化，在植树时会选择什么季节来进行。然后让学生进行看图写话，结合图片上的内容再写出时间、地点、人物、事件等，这样的教学方式构建了一个生活化的语文课堂，能让小学生积极地参与到教学中来，同时也能让学生联想生活中的具体内容，培养学生正确思考模式，提升语文学习效果。

二、提升写作技巧，丰富写作语言

小学语文不仅能培养学生的基础写作能力，更能锻炼学生的语言组织能力，在写作中能将自身的真实情感用适当的方式表达出来，做到语言上的优美、内容上的丰富。所以在实际教学中教师要培养学生的文学素养，在看图写话教学过程中融入一些文学性的内容，在平时课堂中为学生带来词语积累，适当引导学生使用一些修辞手法，让学生能够在写作时有更多的素材和写作思路。需要注意的是，在写作过程中教师要引导学生将自己的真实想法表达出来，并用优美的句子去概括，这样能让写出来的话语更加优美，更有思想内涵。同时在看图写话过程中教师要注意培养学生写作的连贯性，将不同元素巧妙地联系起来，构成一篇结构完整的文章。在实际过程中教师可以利用造句的方式来引导学生，开阔学生思维，锻炼学生想象力。可以选择学生喜欢的书籍，进行优美文段摘抄记录，在课堂中开展仿写，提升学生的写作能力，也促进习作水平的提升。例如，在看图写话《雪娃娃不见了》时，这篇习作内容是以拟人的方式来叙述的，在写作过程中教师要引导学生用拟人的方式来进行创作，并注意人物的动作、形态、思想等，让学生大胆想象写出心里的实际想法。这样一来不仅能够提升写作能力，也为日后的写作教学奠定了基础，进而促进语文学习能力的提升。

三、发挥学生想象力，锻炼写作思路

看图写话教学的关键点是让学生能有自己独特的写作思路，在图片中蕴含的内容是有限的，而其给学生带来的思考是单一的，所以在教学过程中教师也要重视学生想象力的发挥。看图写话是让学生能够发挥自身想象力，创造出丰富多彩的内容，以图片内容为基础，发挥想象力创造出的内容是超越图片上的内容的，这样才能让学生得到真正意义上的提升。因此在语文课堂中，教师要引导学生在课堂中大胆想象，启迪学生的思维，这样不仅能帮助学生分析图片中的内容，也对学生的成长有着重要作用。以图片上的内容为起点，引导学生将不同事物建立联系，用想象力架起事物之间的桥梁，让学生能够有更多的写作思路。写作中最重要的就是一个适合的思路，学生的性格特点是不同的，所想象出来的事物也是不同的，这就造就了学生独特的写作思路，用写作思路帮助学生顺利地开展写作。例如，在教学《鸡妈妈的新房子》时，教师要引导学生观察小鸡的生活习性，然后发挥想象力构想出鸡妈妈的房子是什么样子的，然后将二者进行联系，再用写作的方式进行表达，这样就形成了一篇色彩丰富、生动形象的文章。

总的来说，看图写话教学在小学低年级有着良好的发挥空间，通过开展看图写话教学能让学生对身边的事物有更多的了解，培养学生丰富想象力，树立正确的写作思维，提升学生的写作能力。所以在小学语文教学中，教师要积极探索更多的教学方法，开展适合学生的课程内容，以看图写话的方式来培养学生学习能力，让学生在教学过程中能够提升综合能力。