浅析幼儿园区域材料投放的游戏价值及投放策略

韦金株

摘要：随着时代的发展以及学前教育的改革，人们逐渐意识到了材料伪丰富、成品化、材料偏差化的现实。脱离了幼儿区域创造生活、玩耍的本性，产生了区域材料“去自然化”的现象。游戏是儿童的最基本的行为，材料是儿童游戏的主要内容，是儿童游戏的物质基础。在幼儿区域材料投放的过程中，材料对于激发儿童的游戏动力、支持和提高游戏能力有着重要作用。基于此，本文通过对幼儿园区域活动材料投放的现状进行分析，总结出其游戏价值及投放策略。

关键词：幼儿园;区域材料投放;游戲价值

一、幼儿园区域活动物料投放情况

首先，区域材料缺少动态：区域材料应依幼儿的爱好及发展需要，经常进行更新，有些已经陈旧或破损，但仍在继续使用，不能引起幼儿的兴趣，同时也会对区域材料的游戏质量产生一定的影响。其次，教学资料缺乏探索性和引导性：许多老师在探究素材时常常会出现错误，把探究与实际操作等同起来，造成孩子们日复一日地重复练习，缺少挑战性，不能充分调动和支持幼儿与材料之间的交互作用，鼓励和支持他们的动手和动脑。若不能启发幼儿探究的活动，以及不能充分发挥幼儿的积极性、想象力和创造力，就不利于培养孩子的学习质量。

二、幼儿园区域教材的游戏价值与教学策略

（一）地区教材应注重幼儿的学习效果

幼儿的学习效果具有长期和即时的双重影响，游戏性的材料对幼儿的发展有着长远的影响，而高层次的附加任务则会立即发挥作用，却不能引起幼儿的学习兴趣。从幼儿园的教材中可以看出，一些教师在课堂上花了很多时间布置漂亮的教具，但是一、两次之后，幼儿就不再想要了，老师也常常埋怨他们没有兴趣。

例如：“排序”时，老师会给孩子一张卡片，在卡片的前面两个格子上画上红色和黄色，让孩子们跟着老师的顺序依次排列。又比如“按数取物”，老师会做许多色彩各异的花朵，并提供不同色彩的花瓶，并用数字卡片，让孩子们按照数量和色彩来完成插花的任务。教师提供一张大小、颜色和形状的卡片，这些卡片都是用来做毛毛虫的。幼儿在经过不断的尝试之后，终于明白了，毛毛虫是可以按照大小、颜色、形状来排列的，所以他们的等级也是按照一定的顺序排列的。

也可以让幼儿自己动手做插花，插花时，幼儿就会根据颜色、数量来进行插花。在这个过程中，孩子们也学会了“以数字为单位”。有研究认为，这种做法对于未来的小学阶段的数学学习具有长期的影响。另外，“花店”的游戏训练的是叙述能力，可以帮助孩子学会以后的故事写作，在这种游戏中，孩子们学会了与同伴相处，并学会了如何处理争端，帮助他们成长起来。是在不知不觉中，逐渐地提高和启迪孩子的智力。虽然这种学习效果没有像任务型作业那么明显，但它是一种内在的、长期的影响。

（二）把“人本教育”与区域材料的投入结合起来

幼儿园的教学内容要做到“人本教育”。“人”是每个幼儿，每个不同的、有个性的、有生命力的幼儿。“人本教育”是指教师要树立符合时代需要的幼儿观、课程观、学识观，用人本主义来指导教学。陶行知的教育思想表明，教育的一切都是为了人的发展，它揭示了教育本源的回归和超越。

同时，区域材料的投放也要和陶行知的“人本教育”相结合，比如美发馆是孩子们最喜欢的活动，老师可以指导孩子们使用废弃的东西，在理发店里设计出各种各样的造型，让他们成为“发型秀”的场所。这种改变和调节，正是教师对幼儿的细心观察和了解而产生的。同时，要改变幼儿园的教学内容，不能脱离幼儿的生命体验，要根据幼儿园和幼儿的实际情况，充分考虑幼儿的生活，给予幼儿生活的教育。人生的课程无处不在，随意性强，而不确定性常常是负面的。要积极发掘和运用丰富的鲜活的生活素材，为综合实践材料的投放提供服务。

（三）提高区域材料的丰富程度

为了提高孩子对生活的兴趣，就必须在不同的区域摆放各种材料，这样既可以保证每个孩子都有自己的学习资源，也可以让他们自己去挑选。比如，投掷区可以投放一些飞盘、沙袋等，以促进幼儿的自我发展和参与。球类区可以放一些篮球，比如足球之类的，反正孩子们可以根据自己的喜好来选择。在钻爬区，也可以放置一些合适的钻圈、滚筒、洞穴等;在攀登区，要放置一些爬网，软垫等。总之，各种不同的玩具器材可以有效地训练幼儿的肢体动作，促进他们的运动技巧同步提高。

由于幼儿在参与不同地区的活动时，所需的体育技巧是不相同的，因此，在投入的时候，必须突出其差异性和个人化。在“一物多玩”的场地中，要选用低强度的材料，比如跳绳、瓶罐、轮胎、毽子、报纸等，以培养孩子的创造力。此外，我们还要结合现场和素材的特点，在某些场景化的游戏中加入一些个人化的素材，从而提高游戏的趣味性。举例来说：在投掷区进行游戏设计时，可以引入“打败大灰狼”的游戏内容，并在沙袋上设置“弹药”，将狼头作为“靶心”，以此来引导孩子们积极地参与到室外的运动中，从而达到攻击目标。此外，在幼儿的日常生活中还有一些废弃的物品，也可以将其作为一个丰富的区域活动素材。比如：家里有几个罐子，可以做成“梅花桩”，也可以做成“高跷”、“拉力器”之类的东西，这样既可以给幼儿园提供新的素材，又可以让孩子们的创造力和能力得到极大的提高。

结语：

陶行知的人生教育思想内容丰富，涵盖了教育教学的方方面面，至今仍有很高的价值，其思想与“区域材料”的观念相吻合，符合21世纪教育的理想。随着新一轮课程改革、全面推进素质教育，博大精深的教学思想与当代教学理念日益显现出勃勃生机。总之，幼儿园的教学内容要丰富多样、科学合理、趣味适宜，才能提高幼儿的参与程度，从而为幼儿的智力和非智力能力的发展提供帮助和支持。

参考文献：

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[3]姜跃琪.课程游戏背景下幼儿园科学区域材料投放与开展策略探讨[J].妇儿健康导刊，2021，11（11）：188-189，193.