“互联网+”背景下的初中英语课堂教学实践

黄雅婷

摘要：社会经济的不断发展推动着科学技术的发展，互联网在人们的日常生活中的作用越来越大，人们对信息的交换和传递也越来越依赖于互联网。在时代背景下，“互联网+”成为各个领域提升和发展的新机遇，将网络技术引入教育领域是教育发展的必然趋势。“互联网+”英语教学模式弥补了传统英语教学环境、教学实践、教学资源等方面的不足，可有效促进中学英语教学改革，从而推动了中学英语教学改革。

关键词：“互联网+”;中学英语;教学改革措施

一、前言

互联网的广泛应用，带来了丰富的教育资源，复杂、多元的“互联网+教育”促进了我国教育事业的发展。“互联网+”带来了中学英语教学方式的变革，中学教师逐步由传统的“知识教授”向“信息传播者”、“指导者”转变。教师充分利用各种网络资源和计算机信息技术，丰富英语课程的教学模式，以声音、图像、图形、动态视频等手段，使英语课堂生动起来，并对教师起到促进作用。加强学生间的交流，极大地提高了学生对英语的兴趣。以此为基础，教师可进一步整合教学资源，重新组织课程，充分利用多媒体引导学生进入英语语境，充分利用网络平台，加强师生线上、线下交流，必须引入新形式。教法创建智能学习环境，使用智能测验软件，有效地评价学生的学习效果，在教学理念上构建高效的“互联网+”中学英语课堂。

二、“互联网+”背景优化支持中学英语教育

互联网为中学英语教学提供了更多的资源，英语教师应充分利用网络平台，整合部分教材和英语课程，有效地整合部分教材和英语课程，利用网络拓宽教育视野。网络教学对中学英语教学起到了很大的推动作用，它对中学英语教学起到了很大的推动作用。

（一）在线教育手段帮助学生自我调节英语学习进度

当前，信息技术的发展十分迅速，网络形式从静态走向动态，并不断丰富中学英语教学方法，供学生玩玩。动静结合可以起到重复训练的作用，增强学生对知识的吸收，帮助学生自我调整学习进度，满足和强化学生在学习中逐步自我要求，提升学生学习英语的信心。

（二）网络空间拓展了学生的英语语境

恰当的语境可以为学生提供广泛的学习和使用英语的空间。增强学生的英语思维能力，自学能力，社交能力和合作能力，同时加深学生的语言魅力，了解英语文化。

（三）互联网资源实现个性化教育

互联网弥补了传统基础教育的不足，促进了个性化学习，重塑了教学过程，更有利于教师个性化教学。英语学科相关知识点针对“互联网+”教学模式，从学生个体开始，可以对各种学习进度进行漏检，有效提高学生的知识接受效率。互联网+教学模式满足了学生个性化的学习需求，让学生在任何时候都可以根据自己的需要选择、加强和弥补自己的不足。

（四）丰富英文板书内容的网络课件

由于有限的板面空间，传统的英语教学模式存在着诸多弊端，使得传统的英语教学模式存在着诸多弊端。删除了。不要让一些学生忘记复习学习的内容。互联网+的教育潜力是巨大的。可设计丰富的教学视频和课件，实现教学内容的全面导航。学员可反复复习课堂上所能看到或复制的内容。欣赏和利用空闲时间网络资源自主拓展教学内容，大大提高英语学习水平。

三、以“互联网+”为背景的中学英语课堂有效教学法

互联网+背景下，教师应明确运用多媒体、计算机、信息技术和网络平台进行教学，以帮助学生更好地自学。要在教学过程中加强与学生的沟通，根据反馈改进教学内容和模式，确保英语教育的持续改进。

（一）利用信息技术引导学生探究式学习

采用传统的、融合的英语教学方式，使学生被动地学习，不主动摸索。互联网+时代背景下，教师的教学方式为课堂增添了趣味，用动态的、回顾的教学方式来提升学生的课堂体验。互联网、计算机等教学资源丰富了课堂教学，让教师引导学生进行探究性学习，同时利用网络通讯装置组织、评估和回答课后作业。其目的是通过网上提问和分享相关的先进知识，对学生进行有效的教育。

（二）合作利用网络平台促进学生自学

丰富的多媒体和网络平台帮助促进协作学习活动。比如，教师可以在线分组，通过小组支持的方式讨论某一知识点，让学生大胆地提出问题和发表意见。能激励学生做任何事。协作学习活动中，教师充分发挥教学的主动性，有效地组织了学生自学、合作、相互支持，充分开展师生合作、学生合作，鼓励学生为共同目标奋斗，互相关心，互相帮助，提高学生自主学习的能力。

（三）英語理论与实践教育相结合，提高学生的英语实践能力

“互联网+”模式把英语理论和实践教学有机地结合起来，给学生提供了更多的英语应用和实践机会。在具体的教学过程中，教师要从学生的角度出发，科学地把英语理论和实际应用联系起来，利用网络让学生根据教材内容设置情景，把有特色的英语理论培训推广到实际应用。

（四）突出重点知识，加强对文字的把握

每堂英语课都或多或少地含有重点、难点，学生对这些重难点基础知识的正确理解和掌握程度，直接影响到课堂教学的整体效率，因此，在英语教学过程中，教师应更加重视对这些重难点基础知识的解释，应集中讲述这些英语基础知识的易错点及基本用法。英语教师也可考虑借助一些视频微课课程平台来深入讲述一些重难点基础知识，课程视频应是通过围绕某个特定主干问题展开深入的讨论，应注重抓住主题，以免脱离知识点范畴。使用这种方式进行重难点的讲解能更好实现英语课堂教学的简化，从而在一定程度上降低教学难度，便于学生深入学习和掌握，从而使学生更加准确地掌握主要知识点，实现信息化高效课堂的建设。

结语

总而言之，“互联网+”下的英语教育事业面临着前所未有的机遇与挑战，在这种背景下，初中英语教师需要深化学科知识，深化英语教育，利用网络资源优化英语课堂教学内容和形式，在有效地推动英语课堂教学改革的过程中，加强与英语实践的联系，以培养学生的英语应用能力和自学能力，实现高质量的教育理念，从而引导学生打下良好的英语基础，全面提高英语教育质量。

参考文献：

[1]柴丽娟.基于“互联网+”的初中英语教学与信息化教育深度融合研究[J].读与写，2021，18（10）：136.

[2]王东坤."互联网+"时代初中英语创新课堂教学模式与教学方法的实践分析[J].中国新通信，2021，23（2）：188-189.