核心素养视域下英语教学的有效策略研究

张欢聚

摘要：英语课程作为我国当前教育体系中的重要外语类课程，随着现代育人理念的不断深入，基于学科核心素养背景下，教师在引导学生开展对英语课程学习探索过程中，首先从知识技能的角度分析，应当注重对学生听、说、读、写等基础性语言技能的培养，而从文化素养的角度上分析，应当注重对学生文化意识、语言交流意识与思维能力的培养，引导学生能够通过英语课程的学习，深入了解西方文化，并在感受不同文化差异的同时，树立正确的思想价值观念，为学生未来的良性发展夯实语言基础。本文主要以英语学科核心素养为研究背景，重点对核心素养视域下英语教学的有效策略进行探究。

关键词：核心素养;英语教学;有效策略

前言：

随着学科核心素养与课程体系的深度融合，在教育教学活动开展过程中，全面加强对学生综合化学科核心素养的培养，已然成为现阶段我国教育教学活动改革的主导方向。基于英语学科核心素养的课程理念下，不仅充分彰显语言课程学习对学生未来的发展的重要意义，同时英语课程更是学生了解西方文化的重要窗口，让学生能够在掌握基本的语言交流能力的同时，拓展学生的知识层面与文化视野，重点培养学生的国际意识，为学生未来的走向国际发展奠定坚实的文化基础与语言基础。

一、注重转变教育观念，突破原有教学模式

教师在探究英语课程教学有效路径的过程中，应当深挖教材文本当中的核心素养价值与多方育人目标，结合现代学生的思维特点、自主行为特征，在原有教学模式、方法、经验的基础上进行不断的革新与优化，深入发掘学生最近发展区，找到学生自身的能力素养、认知能力水平与教材文本知识内容的切入点，为学生创设丰富多彩的知识探索活动，引导学生能够通过多个途径、多个角度、多种方式实现对英语知识的汲取，不仅能够在一定程度上转变传统英语教育教学方式的僵化，同时能够有效开发学生开展英语课程学习的主观行为意识，实现对学生知识与技能的双重培养，在提高学生英语学习质效的同时，为学生未来开展对英语课程的进一步学习夯实基础。例如：教师在引导学生开展英语课程学习过程中，结合教学目标以及学生自身的基础认知水平，在学生的最近发展区范围内容，为学生创设相应的英语课程探索活动，让学生能够在活动的引导下，能够从主观意识的角度，实现对相关知识内容的逐步探索，让学生能够在充分完成基础学习目标的同时，促进学生学习思维与能力的养成，实现对学生综合化英语学科核心素养的有效培养。

二、注重拓展教材知识，突破原有知识领域

受传统以智育为主教学思想的影响，在当前的英语课程教学活动中，部分教师为了能够有效保障学生在参与考核的过程中能够取得一个较为理想的考核成绩，在教育教学活动的开展过于拘泥于教材，将整个教学活动重心主要围绕教材知识内容开展，进而并未发挥英语课程学习对学生成长应有的育人价值。因此，基于核心素养视域下，教师应当深度挖掘英语教材内容的育人目标与价值体现，搜集丰富多彩的课外资源实现对英语教材的知识拓展，引导学生能够一起突破原有的知识领域，让学生在获取知识的前提下，能够有效实现对英语课程中所蕴含的知识、情感、内涵、文化等更深层次内容的深度学习，在确保学生对课程内容高效学习的同时，为学生英语语言思维的发展、西方文化的感知得到全面的培养。

例如：教师在引导学生开展英语课程学习过程中，应当充分结合教材中所预设的教学目标，充分借助现代网络中丰富多彩的教育教学资源，对教材文本内容进行拓展，让学生能够结合相应的学习目标，从多个途径实现对相关知识内容的探索，进而实现对相关知识内容的深度掌握。与此同时，教师在整合教学资源过程中，应当注重对学生自身知识拓展能力的培养，让学生能够尝试自主搜集与课程相关的教育教学资源，并开展自主知识探索，不仅能够有效增添英语课程学习的趣味性，同时能够有效实现对学生综合化学科核心素养的培养。

三、注重培养综合能力，突破原有教学思维

教师自身的教学思维模式是影响英语教学质效的核心要素之一，教师想要切实实现对学生综合化英语学科核心素养的全面培养，首先应当从教学思维模式上重视对学生综合学科能力素养的培养。在引导学生开展英语课程学习过程中，在注重吸取现有英语教学经验与实踐成果的同时，不能安于现状，走出心理层面上的舒适区，勇于突破原有的教学理念、教学模式、教学思维习惯，结合教学目标，为学生创设丰富多彩的英语课程实践活动，在保障学生完成教学目标的同时，实现对生基础知识技能与综合实践能力的培养。

结束语：

总而言之，学生对英语课程的学习，不仅仅是对一种外语语言的学习，同时更是对不同文化形式的了解。基于学科核心素养背景下，首先从教师的角度而言，应当注重对英语教育教学观念的转变，提高自身的创新意识，结合现代学生自身的素质能力水平与自主行为特征，对现有的英语教育教学活动形式进行全面的革新与优化，在保障其对英语课程深度学习的同时，为学生学科核心素养的养成夯实基础。

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