试论小学语文高效阅读教学的策略

王菊华

摘要：在新课程改革深入推进的教育背景之下，小学语文教学过程中提升阅读教学效率与质量，逐渐引起了广大任课教师的重视。高效阅读教学的实现，不仅有利于提高学生的阅读获得感，还能够在长期的阅读实践中培养良好的阅读习惯、掌握科学的阅读方法。本文从读写结合方法的运用、信息技术优势的发挥、群文阅读教学的开展等角度展开阐述，希望对教师的教学实践工作提供有益的借鉴。

关键词：小学语文;高效阅读;读写结合;信息技术;群文阅读

在以往的小学语文阅读教学过程中，教师受到传统阅读思维的影响，多采用“照本宣科”“填鸭灌输”的方式，学生很难在阅读实践中发挥主观能动性，对文本内容进行深入、全面的了解，严重影响了学生阅读有效性的提高。针对这种情况，教师首先应当转变传统的阅读教学思维，并善于运用新课改以来的新型阅读教学模式，从横向角度拓宽学生阅读广度、纵向角度深化学生阅读认知，在横纵交错中促进学生阅读有效性的切实提升。

一、运用读写结合方法，深化学生阅读认知

在小学语文课堂上实现高效阅读教学，有赖于读写结合方法的运用，在此基础上有利于将学生的阅读实践和写作实践有机结合起来，使学生在阅读过程中产生更为强烈的参与感、代入感、获得感。读写结合的核心要义在于运用圈点勾画做批注的方式，将所读文本中核心内容进行标记与批注，并将自己的阅读感悟写下来，进而促进学生阅读理解程度的显著提高。基于此，教师应当善于运用引导学生运用读写结合的方式，从字里行間体会所读文本中蕴含的核心思想，进一步深化学生的阅读认知。

例如，在学习《白鹭》时，这篇课文语言文字十分优美、思想感情细腻真挚，充分表达了作者对白鹭的喜爱，同时也适用于采用读写结合的方式开展深入阅读。在教学过程中，我首先向学生强调了读写结合的运用方法，即将阅读和写作有机结合，边阅读边思考、边思考边动笔，采用圈点勾画做批注的方式，对课文中具有高度借鉴价值的内容记录下来。受此影响，学生对课文的行文结构、思想感情、写作方式等进行了深入探究，并且对作者对白鹭的喜爱有了更为真切的认识，一方面提升了阅读质量，另一方面则深化了理解程度，产生了很好的阅读效果。

二、利用信息技术优势，构建可视化阅读环境

在小学语文课堂上实现高效阅读教学，还有赖于信息技术优势的利用，在此基础上有利于为学生构建可视化的阅读环境，将学生的多重感官充分调动起来。随着现代信息技术的发展，以多媒体教学模式为代表的现代化阅读教学方法，在小学语文课堂上发挥着越来越重要的作用。其具有视听结合、情景交融、动静相宜的突出优势，将相对静态化的文本内容以动态化的方式呈现在学生面前。基于此，教师应当利用信息技术的优势，促进学生阅读兴趣的有效提高，为实现阅读效率与质量的实质化提升创造有利条件。

例如，在学习《将相和》时，这篇课文具有较强的故事性，适用于利用多媒体教学模式，引导学生在可视化的阅读环境中进行高效阅读。在教学过程中，我首先利用图文结合优势，为学生展示了“渑池会见”“完璧归赵”“负荆请罪”的图片，使学生直观的了解到课文中所描述的画面。而后引导学生采用文本速读的方式，对课文主体内容进行快速的了解。而后为学生播放了一段关于《将相和》的影视视频，将学生的视觉感官与听觉感官充分调动了起来，与此同时，学生进行了阅读后的交流讨论活动，对课文中蕴含的智慧和哲理有了更深刻的认识。

三、开展群文阅读教学，拓宽学生阅读视野

在小学语文课堂上实现高效阅读教学，同样还离不开群文阅读教学的开展，在此基础上有利于促进学生阅读视野的拓展，使学生接触到更为广阔的阅读天地。基于此教师应当立足于教材内容，并结合学生的理解水平对阅读内容进行适当的延展，引导学生在发挥阅读自主性的前提下，对群文阅读内容进行深入理解，一方面扩大学生的阅读知识面，另一方面则实现学生阅读有效性的切实提高，将提高小学语文高效阅读的理念贯彻到实践当中去。

例如，在学习《少年中国说》时，这篇课文朗朗上口、寓意深刻，对学生自立自强精神的培养、奋发有为品质的锻炼等有促进作用。在教学过程中，我首先引导学生结合注释内容对课文进行初步了解，对所喻之物、所抒之情有了一定理解。为了拓宽学生的阅读视野，对《少年中国说》有全面的认识，我利用多媒体设备，为学生展示了课文的完整版内容，使学生多角度、深层次、全方位的认识到了中国少年和少年中国之间的关系，进一步深化了学生对课文的理解程度，阅读有效性也得到了显著的提升。

总而言之，在小学语文阅读教学过程中培养学生良好阅读习惯、提升阅读实践效率与质量，不仅是落实新课程改革的必然需求，同时还是培养学生语文核心素养的必由之路。有鉴于此，教师首先应当保证阅读教学思维的先进性，并注重阅读教学模式的科学性，引导学生发挥阅读自主性和互学互鉴意识，从阅读广度和理解深度方面发力，促进学生阅读效率与质量的双向提高。

参考文献：

[1]王艳波.浅谈提升小学语文阅读教学质量的有效策略[J].新课程，2020（20）.

[2]张腾飞.以“点”带“面”，打造阅读高效课堂——小学语文阅读教学浅议[J].课程教育研究，2020（20）.