基于微课的小学德育教学研究

钟惠欢

摘要：在小学阶段的英语教学实践中，有效对英语学科教学中的德育内容进行开发，采用微课模式的支持对英语教学活动进行系统的优化，能发挥微课支持英语教学的作用，促进英语德育引导教学的全面优化开展。本文基于微课教学的组织实施，选取小学英语学科教学改革作为研究方向，对基于微课的小学德育教学活动进行了探究，旨在能展现微课的价值，促进英语教学中德育元素的挖掘和德育指导的落实。

关键词：微课;英语教学;德育教学

在小学英语知识体系中本身蕴含一定的德育元素，教师在教学活动中针对英语德育内容进行系统的挖掘和渗透，对学生实施英语学科的德育引导，能深化小学生对英语知识的理解和认识，在英语教学实践中提高小学生的思想道德素质。因此新时期在英语教学中，教师结合微课的应用对教学活动进行改革创新，可以有效探索微课支持下英语德育指导体系的构建，从而促进小学生对英语知识的系统学习，使德育效能得到进一步彰显。

一、创设微课德育情境，丰富学生感悟

在小学阶段的英语教学实践中，学生对英语知识的学习和学生思想道德素质的锻炼，需要适当的情境引导作为支撑，小学英语教师在教学活动中，有意识地结合微课的应用对英语情境教学资源进行适当的整合分析，在特定的英语情境教学支撑下引导小学生对英语德育内容进行深度思考和探索，能借助微课情境创设激发学生的积极情感，使学生对英语单元中相关情境内容产生积极的情感认知，从而形成德育指导作用，促进小学生英语综合素质的培养和思想道德素养的锻炼[1]。

例如，在Unit 3 My friends单元英语教学活动中，英语教师为了能在英语教学活动中激发学生的积极情感，使学生对友谊的内容产生形象化的感悟和理解，促进学生英语学习能力和思想道德素质的逐步提升，在教学活动的设计方面，英语教师就可以结合微课的应用创设德育情境，将My friends单元英语知识作为主题思想探索微课教学情境的创设，在微课中为学生展现与My friends相关的英语教学情境，如结合“Friends helping each other，Conflict situations between friends，Learning and progressing together among friends”等形成微課情境展示活动，在微课短视频中以不同的情境渗透英语德育内容，不仅锻炼学生的英语语言组织能力和应用能力，还引导学生思考友谊的价值，深化学生对英语德育的理解和感悟。这样通过微课情境的创设，就能构建更加积极有效的教学活动空间，促进德育引导的系统化实施[3]。

二、导入微课德育资源，深化教学内容

在英语教学改革实践中，微课教学的支持能从微课资源的导入角度呈现出来，教师在英语教学中要想提高德育有效性，就可以对与英语德育相关的微课资源进行筛选，发挥微课资源的辅助作用促进德育引导教学的落实，从而深化学生对课程知识内容的理解，使德育教学的效用得到充分发挥。同时借助微课资源的支持和应用，小学英语教师还能启发学生对德育内容进行思考，让学生在德育引导下从全新的角度认识和理解英语知识，也能对小学生群体的英语文化素养和英语学习能力实施针对性的锻炼[3]。

例如，在Unit 3 My weekend plan英语教学活动中，为了能通过微课英语教学强化学生自我管理意识，促进德育内容的渗透，教师在指导学生对Unit 3 My weekend plan单元英语知识进行有效的学习和系统探究的基础上，就可以结合 My weekend plan的主题思想，对微课教学资源进行筛选，尽量融入德育内容筛选教学资源，引导学生在微课的支持下进行探索，借助德育的渗透引导学生养成良好的生活习惯和学习习惯，提高学习有效性。在实际筛选和应用微课的过程中，教师将 My weekend plan作为重要的切入点，可以尽量为学生展示小学生群体制定假期计划、学习计划的教学资源，并通过微课鼓励学生用英语对他们的计划进行讨论和评价，引导学生思考怎样才能制定合适的周末计划，日“I want to organize a book club activity at my home，and I want to invite my classmates nearby to read together.First of all，prepare some valuable books，try to choose different books，so that everyone can find books that suit them.Secondly，prepare a venue for students to read and discuss together.At last，……”鼓励学生基于英语知识的应用和自身周末生活情况，尝试制定计划。在此过程中，发挥微课导学的作用，教师能探索微课资源的整合应用，可以进一步丰富学生的英语语言积累，帮助学生掌握制作活动计划的方法和技巧，强化学生的规则意识和自我管理意识，促进学生英语学习能力和思想道德素质的共同成长和优化[4]。

三、开发微课拓展实践，提高学生素质

在小学英语德育指导教学实践中，教师基于微课的应用对教学活动进行改革创新，构建全新的英语教学指导体系，能借助微课的支持构建多元化的实践探索教学组织活动，在实践中锻炼学生的英语表达能力、英语交际能力，促进学生英语综合素质的提升和思想道德素养的高效化培养。在实际开发英语微课拓展实践教学活动的过程中，教师可以将课堂英语知识教学向学生的生活英语交际训练的角度转移，增加英语教学与学生生活的关联度，以此为基础设计拓展实践教学活动，让学生能基于自身经验对英语知识的应用进行深入思考，以此为基础探索德育指导的合理化渗透[5]。

例如，在Unit 4 At the farm英语单元教学活动中，由于城市中的小学生对农场方面的场景接触相对较少，如果简单地教学会影响学生对英语知识的学习，不利于学生思想道德素质的优化培养。因此在引导学生学习At the farm单元英语知识的过程中，英语教师就可以通过微课的方式为学生展示农场模拟场景，然后从农场劳动的视角组织学生对涉及到的英语单词进行学习。在教学活动中，教师先结合微课资源的辅助引导学生对At the farm单元的英语知识进行学习和实践，夯实英语教学活动的基础。然后教师可以在教学中从农场劳动的角度鼓励学生进行探究，在微课拓展实践中适当的渗透劳动教育、爱护小动物教育方面的内容，实现英语教学和德育指导的多元融合。如此就能通过At the farm单元微课拓展教学活动的组织和规划，从不同的角度渗透英语德育内容，带动学生对英语知识实践应用的思考，切实提高英语教学整体水平[6]。

结语：

综上所述，在英语教学指导活动中，按照微课教学的需求探索微课教学的多元化组织实施，能将微课教学更好地融入到小学英语教学指导体系中，使学生对英语知识的学习和探索更加深入、系统，启发小学生对英语知识的多元化探究和实践。因此新时期在对英语教学活动进行改革的背景下，可以把握微课教学的需求，对德育指导教学活动进行设计，构建完善的教学组织体系，最大限度地促进小学生对英语微课知识内容的多元化探索实践。

参考文献：

[1]李苏.德育教育在小学英语教学中的渗透探究[J].校园英语，2021，32（52）：134-135.

[2]卫白洁.浅谈故事教学法在小学英语教学中的德育渗透[J].校园英语，2021，45（51）：199-200.

[3]张婷.“立德树人”教育思想在小学英语教学中的实践研究[J].校园英语，2021，36（51）：225-226.

[4]林茜盈.立德树人，德育花开——小学英语课堂德育渗透策略探寻[J].启迪与智慧（中），2021，15（12）：43-44.

[5]卢其娟.基于微课的小学英语德育教学探究[J].文理导航（下旬），2021，35（04）：19.

[6]刘爱君.立德树人构建小学英语德育教学[J].文理导航（下旬），2021，45（04）：65+95.