阅读，让班级飘满书香

刘丽艳

时光荏苒，冬去春来，转眼间我已经在我最热爱的三尺讲台上奋斗了12个年头。作为一名小学语文教师，我深知语文素养的形成对一个孩子的影响力，而如何能让孩子从小爱上阅读，能在书海中尽情遨游，是我一直思索和践行的。

一个契机应着时代的召唤，悄然而至，2018年，我第一次接触语文主题学习，从课堂上孩子们那侃侃而谈的激情，到学习语文的热情;从讶异于人家孩子的阅读速度，到震惊于同年级孩子的阅读量……无不吸引我快速加入推进语文主题学习的队伍，并在两年来的工作中不断地实践着。

阅读引领——语文主题丛书

还记得我刚接这个班时是三年级，很多孩子课文读不下来，书包里的课外书大部分是“七彩课堂”等教辅书籍。恰在这时，我校申报了“语文主题学习”的科研课题，我毫不犹豫地加入了课题组。怎样把每个学期的主题丛书用到实处？怎样引领孩子喜欢上阅读？……通过“精读引领课”“略读实践课”“组文阅读课”等各种课型，我把语文主题丛书充分利用起来了，算是在阅读上走出了一小步。

2020年初，一场疫情推迟了开学的日期，班级组织家委会成员把语文主题丛书发到了孩子们手里，我采用读书打卡和钉钉线上读书交流的方式，和孩子们读完了四年级下学期的语文主题丛书，并结合单元主题，开展了一次线上诗歌朗诵活动。

点燃热情——预约等位

随着阅读量的增加，一些孩子觉得读语文主题丛书已经不过瘾了，就开始主动拿起课外书读起来。每次看到这样的画面，我都会偷拍下来，然后发到班级群里进行表扬。可是即便如此，有一些孩子依然不会主动去读书，一些家长反映家里书买了一大堆，可是孩子就不读。该怎样激发孩子们的阅读兴趣呢？“书非借不能读也”，或许我可以试一试这个方法。

于是，我把家里的漫画版《渣滓洞的故事》《白公馆的故事》《挺进报的故事》和《小萝卜头的故事》带到班级，眉飞色舞地推荐了一番。正当孩子们听得津津有味时，我话锋一转，有想看的要先找老师预约，领等位卡。果然，下课后，一眨眼的功夫，4本书都被借走了，每本书还都有10人左右领了等位卡。我心里窃喜，这么看来，班级里的同学几乎都加入了阅读之中。看啊，拿到书那4个孩子，真可谓如获珍宝啊，毕竟40多个学生，自己第一批拿到书，怎能不高兴呢？再看看手里有等位卡的同学，那叫一个急啊，巴不得每节课下课都要去看看人家读到多少页了。孩子们的读书热情燃烧起来了，怎样保持呢？除了等位的同学每天“监督”外，我也会在语文课前，先表扬已经读完这4本书中其中1本的同学，还给他上台分享读书感受的机会。这样一来，这4本书就像有魔力一样深深吸引着孩子们。半学期下来，班级里有很多孩子把这4本书都读完了，就算再不喜欢读书的孩子，也至少读完了1本。看着面目全非的4本书，说实话，我很心疼，但转念一想，只有真正走进孩子们的内心，书才实现了它的价值。

推波助澜——丰富图书角建设

尝到了阅读等位的甜头后，我又买了几本沈石溪的动物小说，拿到班级继续进行等位阅读。但是我觉得一个学期只读这几本书未免太少了，所以鼓励孩子们从家带来了自己认为值得一读的好书，一起制定了图书借阅制度，推选了图书管理员。就这样，班级图书角变得更热闹了，那里成了孩子们每天必去的角落。我呢，也会在课间到图书角，加入读书的队伍。每天，看着孩子们手捧着书，我的心里真如吃了蜜一样甜。那图书角俨然已经成为班级的一道风景线。班级里的郭宇同学，是个非常爱读书的孩子，他每天都会去图书角换书，有时还会找我聊聊自己的读书感受和疑惑。凯迪同学，是一个比较内向的女孩儿，班级的图书角让她收获很大，她的日记里经常出现一些富有哲理的话，内容小到心情，大到自己的理想，每一篇都让我感叹她的成长！这不就是阅读带给她最好的礼物吗？春光同学，是一个会学习的孩子，上课总是最认真的一个，可是语文阅读理解题一直困扰着他，通过坚持阅读，他的阅读理解能力越来越好了。一学期下来，班级里每一个孩子都有所收获。那一篇篇借阅记录，不就是孩子们一个个阅读的足迹吗？在期末颁奖典礼上，我特意为爱阅读的孩子发了奖状。看着他們一张张自信的笑脸，我感觉幸福极了！

在引领孩子们读书的过程中，我们也遇到了一些问题：图书损坏、图书丢失……解决后静下心来，我觉得只要孩子们爱上阅读，在阅读中有所收获，还是值得的。

弯道超车——假期阅读打卡

2020年12月末，突如其来的河北、沈阳等地疫情，让我们没有经过期末考试就匆匆开始了寒假生活。按照上级的疫情防控要求，我们不能外出，那就在家阅读吧。有书相伴的日子是快乐的！我先在班级群里发了假期阅读倡议书，并特意强调了坚持读书的同学会在开学后获得一份神秘大礼。我还把自己的购书清单发到了班级群，让孩子们感到老师在和他们一起阅读。当天晚上，就有几名同学做好计划后迫不及待地开启了阅读之旅。每天清晨，我都会打开班级阅读群，详细记录每个孩子的阅读情况，并及时表扬他们。杨棋同学用5天时间就读完了《列那狐的故事》，王宁同学7天读完了《海底两万里》，杨涵同学8天读完了《呼兰河传》……只要有同学读完了1本书，我就会让他把这个好消息发到群里，这样一来，他们的成就感会油然而生，那些没读完的同学，也会不自觉地快点读。我还让孩子们只要读完一本书，就在自己的群昵称前加上1颗阅读之星，这样一来，他只要在群里发言，那颗小星星就仿佛告诉大家“我已经读完1本书了”。为了得到昵称上的小星星，就算不爱读书的同学也有了打开一本书的动力。

努力方向——阅读推动写作

杜甫有诗曰：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读和写作是分不开的，但是我发现我班学生的阅读热情虽然被点燃了，甚至很多学生养成了阅读的习惯，然而落实到写上，还不够。问题出在哪呢？我觉得孩子们还需要输出的过程，所以，我打算在今后的阅读中，让孩子们写一写读书体会。利用课前3分钟展示交流自己的读书收获，真正让阅读和写作融为一体。

读万卷书，行万里路，能让孩子们快乐地徜徉在清澈、明亮的书海中，能让每一堂语文课都充满浓浓的“语文味”。能够让孩子们从小爱上阅读，是每一位语文教育者奋斗的目标。

（028000  内蒙古自治区通辽市科尔沁区施介小学）