在小学数学概念教学中如何促进数学思维的发展

夏爱群

摘要：在小学数学教学中，概念的引入是一个重要问题，它不仅可以激发学生学习兴趣和提高他们对知识点的理解能力;而且还能培养小学生思维的发展，在小学数学教学过程中，我们要注重培养学生的思维能力，让他们能够运用所学知识解决实际问题。本文主对小学生数学概念学习策略展开了探讨，并致力于促进学生思维能力的发展，从而帮助他们理解数学思维并将其运用于生活之中等等。

关键词：小学数学;概念教学;数学思维

引言：

数学是小学阶段的基础课程，在整个学习过程中，它起着重要的作用。本文主要研究的是如何促进小学生对于概念教学法。在小学数学教学过程中，概念的形成与理解是一个很重要且漫长而又复杂的工作。教师要想让学生对所学内容产生浓厚兴趣并能够主动地将其运用到实际生活当中去就需要从以下两点入手。首先，老师应该引导、鼓励学生进行形象思维和逻辑推理;其次就是注重概念在生活中的应用，帮助培养小学生的数学理解力和迁移力，增强对于知识点之间内在联系的理解能力。因此，教师应结合学生年龄特点和心理特征，在数学课堂上积极有效地进行引导。

1关于数学概念

在小学数学教学过程中，我们往往会遇到一些概念性的问题，而这些概念性的内容是小学生学习新知识时需要重点掌握和培养、加强理解并灵活运用所学过知识。因此教师要想使学生能够快速地对定义进行正确理解并且熟练应用就必须引导他们将这种类型复杂且抽象思维转化为一种具体可操作化的能力。

小学数学概念的学习是小学知识的重要的组成部分，也是小学生接触数学知识的基础内容。掌握和学习概念方面的数学知识，帮助他们以后打下结实的数学知识框架，为其未来做准备是十分有必要的。关于数学概念，一般是由内涵和外延的反映，内涵的含义是质的反映，外延的含义是量的反映，两个部分相互依存，它们共同组成了数学概念。对于小学生学习数学概念的知识，有分数意义的教学，也就是加减法分数的应用等方面。

2概念教学中如何培养数学思维

2.1遵循儿童的认知规律， 引导学生抽象、 概括出 所学概念的本质特征

老师应该引导、鼓励学生进行形象思维和逻辑推理，数学的知识是相互联系，新的数学知识总是建立在已有的教学内容的基础上展开的。比如，学生在学习一个新的数学概念的时候，需要运用到头脑中储备的知识。教师在进行概念的引入时，需要激发学生的兴趣，在头脑中使他们自主的了解相关概念，掌握概念，进而更好地对概念进行学习，把概念教学当作一种活动，把课堂设计成学生喜欢的模式，这对学生发散思维，加强对概念的理解是极为重要的。适当的时候，教师可以通过游戏活动来加强学生对于知识点之间内在联系性以及数学思维等方面的理解能力。

2.2注意正确地理解所学的概念

通常低年级阶段的学生，对于概念的学习上是比较的难懂的，他们对于概念的理解往往需要通过操作动手才能掌握。对于高年级的学生对于概念的理解水平比低年级学生的水平高，但是也仍需要进行一定的引导，通过抽象的归纳，帮他们概括的定义，使得学生能够正确地理解所学的知识。

通常小学数学概念的学习有两种途径，一般是分为概念的形成，另一方面是概念的同化，这两个方式是相互关联的，是一个从初级到高级的概念同化的过程。学生在掌握了概念之后，能够根据自己原有的知识，把新的知识融入到自己的概念体系之中。比如，教材对于平行四边形的定义是平行四边形是两组对边平行且相等的四边形，通过对概念的理解，然后学生就会对平行四边形有了更加精确的认识，将新旧观念相融合。最终还会达到高阶层的概念同化，比如形成对于一般四边形、平行四边形、梯形等有关概念的融合，然后在自己的头脑中建立一个知识的概念框架，在他们头脑中加深了印象，方便以后的运用。小学低年级儿童对于抽象事物比较有兴趣;但是到高学段时，孩子们已经逐渐养成用符号语言表达自己认识世界的习惯，因此，概念的学习对于小学生来说至关重要。

2.3掌握概念间的联系和区别

学习概念我们就必须要从它的内涵和外延两方面着手，通过学习比较这些概念我们可以清楚地知道它们之间的区别，学生也会对这些概念产生深刻的记忆并能够弄清楚它们之间的区别，不会混淆彼此。由于数学是严谨性的学科，因此数学的概念教学也是十分严谨的。在数学概念这一方面教师需要通过向学生厘清概念之间的区别与联系，加深他们对概念的理解，使他们在头脑中形成对概念的正确印象，帮助他们建构有关概念的框架，使相关的概念能够紧密地联系起来，这样可以使数学知识更加系统、精细化，有利于学生掌握相关的概念，帮助他们进行数学思维的训练，提高他们的数学逻辑能力和思考能力，进而更好地进行数学概念的学习。

2.4重视概念的应用

学习概念，不仅仅是局限于课本，更应该把概念地与实际生活相联系，进而发展学生的思维逻辑能力。将概念融入生活之中，能夠帮助学生构建概念的框架，主动形成对概念的理解。经过一系列的运用，学生会在运用的过程中正确的把握概念，这也是学习数学的目的所在。

结束语：

在数学的概念教学中，教师要充分的注意调动学生学习的积极性，通过有效的策略帮助他们进行数学思维的训练。使他们能够进一步理解相关的抽象概念，在数学的学习中能够进一步感悟到概念的含义，在头脑中建立清晰的抽象有关概念的意识，使他们能够对概念进行判断，能够进行一系列的思维过程，为以后学习更高层次的数学学习打下结实的基础，使他们的数学思考问题的能力能够发挥到最大，进而提高数学课堂的整体效率。

参考文献：

[1]许花荟. 在小学数学概念教学中如何促进数学思维的发展[J]. 电脑乐园， 2021（3）：1.

[2]覃震. 小学数学概念教学中如何促进数学思维的发展[J]. 明日， 2021（21）：0273-0273.

[3]王玮. 论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J]. 小学生：多元智能大王， 2020.