小学美术课堂体验式教学策略探索

吴丛德

摘要：小学的学生处于思想启蒙的关键时期，在各项技能的学习和培养的过程中注重对学生的兴趣的培养以及基础技能的发展，这对于学生的长远发展有着重要的影响。美术学科在培养学生的艺术审美能力，发展学生的兴趣爱好方面有着重要作用。所以在实际的教学活动的开展中要注重对教学内容和教学形式的创新，使教师能够立足学生的学习和成长的需求的角度，探索更加高效的教学形式。运用体验式教学能够为学生营造良好的学习环境，在激发学生的学习兴趣，提升课堂的教学效率方面有重要作用。

关键词：体验式教学;小学美术;核心素养;提升价值

引言

核心素养是学生在日后发展中所需要的全部素质，想要提高学生的综合素养就要使学生掌握各科知识，具备相应的艺术技能。美术课堂致力于提高学生的审美，通过课堂实践提高学生的动手能力，锻炼学生的思维发展，学习美术不仅能熏陶学生的艺术气质，还可以使其开阔眼界。但是很多小学仍然只把美术当作副科不给予重视，课堂教学方法过于单一，教师在课前没有做好充分的准备，学生在课堂上学习到的美术知识受到限制。因此，如何上好小学生的美术课，是目前素质教育应注意的问题，需要加强学生的道德品质教育，还要培养学生的美术审美，丰富学生的学校生活，激发学生的自主性。

1融入信息技术，注重情境还原

小学美术课堂应富有乐趣，以便更好地调动学生的学习积极性，而情境还原则是一个很好的选择。教师可以利用多元化的信息技术，最大限度地还原美术作品中的人物、场景等，给学生展示完整的、有感染力的动态内容，让学生在收获知识的同时，也能身临其境地体验到作品中的画面与情感。教师要利用现代信息技术，将作品内容直观地展现在学生眼前。如，在鉴赏《清明上河图》时，为了让学生更好地了解画面中的场面，教师可以在课前准备好相关的动态内容，并在课堂上最大限度地为学生还原创作情境。同时，教师还可以让学生联系实际生活经验，分析北宋的社会生活状况，在相应的生活场景中体会劳动人民勤劳勇敢的美好品质。随着信息技术的不断发展，教师在体验式教学中可以多运用相关技术开展教学，如，利用视频生成技术和配音技术，选择国内外画家的自画像进行画家自述。又如，在鉴赏《夜巡》时，教师可以利用伦勃朗的自画像，以伦勃朗的口吻讲述创作背后的故事，从单一讲授知识的第三人称转换成生动真实的第一人称，可以让学生对画家生平的经历与作品有更深刻的理解与感悟。教师也可以充分利用3D等技术，让学生在课堂中就能获取各地博物馆资源。在每周的美术欣赏课程中，教师可以开展不同主题的博物馆参观活动，教师充当导游，让学生通过现代信息技术参观各地不同特色的博物馆。这样可以让学生近距离感受名作的魅力，更好地进行全面的美术欣赏活动。

2创设直观情境，激发生本体验兴趣

美术学科教学启动后，教师要运用多种调度手段，为学生创设适宜学习的情境。故事导入、问题设计、作品观赏、媒体应用等都属于比较适合的情境创设形式，能够对学生的多种感官形成冲击，使学生自然进入到学科探索环节。教师在创设教学情境时，需要观照学生的接受基础，不同群体学生有不同的学习诉求，教师对此需要有清晰的认知，给不同群体学生设计不同的教学内容，以有效提升学科教学品质。创设直观的学习情境，教师在具体操作时不可追求“花架子”。虽然学生直观思维比较敏感，但教师也不能为热闹而热闹，而是要给学生提供更多学习的主动权，让学生在热烈中保持平静，在互动中进入学科情境之中。如教学人美版四年级上册《四季的色彩》一课，教师先要求学生透过教室窗户向外面观望，说说看到了哪些景物，这些景物有什么样的色彩，再结合季节特点介绍景物的形态和颜色。学生开始观察并进行介绍：“窗外的树木叶片开始发黄了，这说明秋天到了，植物的绿色开始淡起来。秋天是丰收的季节，到处有金黄的色彩，稻穗发黄了，金色的菊花盛开了，一派丰收的景象。”教师打开多媒体，为学生投放一些秋天的图片，学生观察得更为仔细，对季节景色有了鲜活的体验认知。教师又组织学生对季节特点展开审美讨论，为学生的美术创作奠定了基础。教师引导学生观察窗外景色，以直观的手段为学生提供观察体验的机会。学生对季节特点有一定认知，自然会生发出一些联想。教师利用多媒体展示图片信息，再度调动学生的观察思维，引导学生顺利进入互动交流环节，为美术创作做好了充分准备。

3利用丰富的美工材料，激发兴趣

美术作品重点突出的是线条和形状的组合对视觉的刺激，通过各种组合展现作者的思想。小学美术教师要带领学生深入感受自然环境和社会生活，让学生把对生活的体验通过颜色展现出来。教师可以激发学生的好奇心，让学生把身边有趣的事物画出来，通过对生活实际的关注激发学生的兴趣，使学生在美术课堂更加专注，让学生通过画笔记录生活。教师可以把课堂的自主权交给学生，让学生自由创作，通过色彩展现绘画内容。教师要为学生提供各种各样的教具，帮助学生厘清思路，发散思维进行创作，展现美的艺术。在创作中锻炼学生的操作能力，提高学生的艺术感知水平，然后教师可展示学生的优秀作品，激发学生的学习积极性，开展各种艺术活动，在五彩斑斓的颜色中，学生充分感受艺术，逐渐形成个人风格。

结语

体验式教学模式是当前美术教学中的一项重要教学方法，在实际的教学活动的开展中有着不可替代的作用。在核心素养的教育理念的影响下，教师越来越重视对教学环境的创建，重视对学生的情感上的体验效果的增强，体验式教学也成为实现学生全面发展与综合发展的一个重要途径。在新时期的教育的发展中，教师要注重对实际的教学情况的了解，在教学的过程中恰当地予以利用，结合自身的教学经验和教学，不断创新教学的方法和教学的内容。使小学的美术课堂充满活力，也使学生在更加高品质的美术课堂中发展自身的核心素养，培养学生的综合素质，为学生的长远发展奠定基础，相信在不远的将来也一定会收到更好的教学效果。

参考文献：

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