初中历史教学的有效开展策略

张培培

摘要：构建高效课堂是新时期初中历史教学中的重要任务。为了有效落实这一任务，需要有意识地调整教学观念，完善教学方法。需要指出的是，教学是一种动态的活动，所以教师应该遵循“教无定法”的原则，随着教学情况的变化及时对教学策略加以改进，以此来弥教学活动中存在的不足之处，从而逐步达到最优化的教学效果。

关键词：初中历史;教学策略;有效开展策略

一、新课改背景下初中历史教学的困境

1、关注学习过程，增大了教师压力

在初中以往的历史教学中，关注和健全学生的知识体系与教学的结果，是教学的重点。但是，初中历史新课标强调关注学生的学习过程，培养学生的学习能力和素养。与此同时，中考考查重点从以往的知识与技能转为学生历史核心素养。随着新课程标准的出台，历史教材的知识密度降低，增加了许多开放性的内容。对传统教学理念形成冲击，学生素养和能力培养，需要以知识为载体，需要教师关注教学过程。但是，在新课标下，历史教材的改革，需要历史教师开发教学资源，改革教学方式，优化教学过程，满足学生日益增长的个性化学习需求，以达到预期目标，也在一定程度上增加了教师的压力。

2、历史课时有限，教学任务完成有难度

教材是教学的根本，也是教学的依据和工具。新课标规定了对历史学习三维教学目标的基本要求，推出了“一标多本”的历史教材，如初中历史教材有人教版、岳麓版、人民版等，虽然不同版本的历史教材都围绕新课标要求，内容基本一致，但是不同版本的内容编排顺序、需要讲解的程度不同，而且，整体来看，新教材的时序性、整体性、系统性较弱。所有版本的教材，都具有内容多、涉及面广、参考资料多等问题。在历史教学中，需要教师理解新课标精神，本着“源于大纲又不拘泥于大纲”的原则，研究和发现新教材与新课标的共性，采用科学、合理的策略提高课堂教学质量。但是，受传统的教学模式影响，初中历史的教学时间是有限的。而灵活整合教学资源，对教材进行深入研究、创新运用，是教师的职责和使命。教师应尽快适应重参与、重能力培养的历史新课程教学。

二、初中历史教学的有效开展策略

1、激发学习兴趣

在教学中，老师和学生是两个重要的角色，通过开展师生互动，增强师生交流，帮助老师掌握学生学习动态，及时调整教学方法，激发学生主观能动性。初中生对老师的亲切感是比较强的，老师要主动走人学生，了解学生的学习兴趣，要关心学生、爱护学生、尊重学生，并且及时给予学生帮助，让学生认识到老师不仅是一位可敬的老师，还是可以跟他们互相沟通交流的朋友。

例如，在学习《中华民国的创建》时，老师可以和学生开展积极交流，让学生分享自己收集到的关于孙中山的故事，开展历史故事大赛，给予学生更多的时间和空间，让学生通过书籍，网络或者是其他方式主动学习，增加自己的学习兴趣和主观能动性。

2、丰富学习体验

情感教育对青少年的发展也是极为有益的，能为学生的全面发展指明正确方向。在初中历史课堂上，教师也要巧妙地完成情感教育的渗透，让学生能受到更强烈的感染，激发学生的民族自豪感，进而树立远大的人生目标。

例如，在教学《敌后战场的抗战》时，教师要联系学生的认知完成相关知识点的讲解，更好地在其中渗透情感教育，激发学生的情感共鸣，引发学生的思考。这样，不仅能帮助学生认识到抗日战争、甲午中日战争等各种与外国侵略者斗争的历史事迹，也能让学生加深对爱国历史人物的了解。在讲解这些历史事件的过程中，教师要有针对性地渗透情感教育，让学生主动搜集整理有关爱国人物的故事，感受其惊天动地的爱国表现，加深对爱国主义的认识，充分激发爱国情感。而且，教师还可以为学生讲述农民及其他阶层群众积极支持抗日战争的事迹，引导学生分析不同历史事件发生的原因，加深对教材内容的理解和记忆，更好地达到情感教育的目标，让学生油然而生地产生各种情感，从而积极主动地参与到课堂学习活动中。

3、组织自主探究

在认知学习理论当中，强调外界的刺激不能直接使学生产生认识，而是需要使人与外界刺激产生相互作用。所以在实施教学活动时，需要着眼于学生的未来，突出学生的主体性。为此，教师应该有意识地组织学生进行自主学习。通过这种学习方式，能够在一定程度上弥补“接受式”学习的弊端，使学生从以往的“要我学”转变为主动学习。自主学习需要在教师的指导下进行，而提问无疑是最直接的方法。

以《文艺复兴运动》为例，为了给学生的学习活动一定的线索，我提出了以下问题：（1）文艺复兴运动兴起的主要原因有哪些？为什么文艺复兴运动会兴起于意大利？（2）文艺复兴的主要内容与核心是什么？（3）文艺复兴有哪些标志性的人物？其主要作品分别是什么？（4）文艺复兴的影响有哪些？为了真正将课堂交给学生，我给学生提供了充足的思考时间，以此来使学生探索问题分析与解决的方法。

4、組织专题活动

在初中历史教学活动中，教师不能一味地采用说教的形式帮助学生理解历史知识，而是要巧妙地借助专题活动让学生在亲身实践中感受历史课程的魅力，有效实现从课内到课外的拓展延伸。

例如，在教学《经济和社会生活的变化》时，教师要结合生活实际为学生讲解新的历史知识，从生活中捕捉更精彩的瞬间，让学生主动参与到历史学习活动中，从而爱上历史学习。在这节课上，教师可以引入学生最为熟悉的事物，让学生在与家长的沟通交流中了解过去和现在社会生活的变化，从交通出行方式、饮食起居、通信工具等多个方面研究社会的发展历程，并分析经济对社会发展的影响。在学习完基础的教材内容之后，教师还要以“我所生活的时代”为主题开展更广泛的教育引导，让学生联系所学知识更好地分析生活中的各种现象，建立历史、现在及未来的联系，引导学生以客观的眼光看待历史的发展，既要尊重历史，也要追求进步。教师还可以引导学生从一个微小的角度开阔视野，确保初中历史教学活动朝着更进一步的方向发展。

三、结语

综上所述，对于当前初中历史教学中存在的一些问题，学校和教师必须及时解决，同时还要加快教学改革工作的推进，通过深入学习历史知识和挖掘历史教育教学本质，转变教育理念，激发学生学习历史的兴趣，切实提高初中历史教学的质量。

参考文献：

[1] 韩喜荣. 初中历史下的高效课堂初探[J]. 魅力中国，2020（12）：57.

[2] 李舜. 初中历史有效教学方法分析[J]. 百科论坛电子杂志，2020（12）：923.