关于构建小学英语教学评价体系的实践与思考

胡丽晖

摘要：教学评价是小学英语教学过程中的重要组成部分，小学英语教师要能够主动根据学生们的实际学习情况来设计科学、合理的评价体系，帮助学生们去及时发现他们在学习过程中可能存在的不足，从而有效促进他们查漏补缺，最终充分促进学生们学习效果的提升。基于这一实际情况，本文从“重视课堂评价作用，突出学生主体地位”“丰富评价形式内容，促进学生科学发展”“坚持鼓励评价为主，培养学生积极态度”等角度对如何构建并进一步完善小学英语教学评价体系进行了探析。

关键词：小学英语;教学评价体系;主体地位;评价形式;鼓励评价

伴随着新课程改革的逐步推进，小学英语教师们也在不断的创新改革课堂教学策略，而在此过程中也愈发地注意到了课堂评价的重要性，进而教学评价体系的构建也是迫在眉睫。但值得教师们注意的是，评价体系要是一个动态的过程，而不是对学生某一次的成绩进行最终性评价，要能够体现学生们在学习过程中付出的努力，从而更充分地激发学生们的学习信心，最终也促使学生们更充分地享受英语学习的乐趣。

一、重视课堂评价作用，突出学生主体地位

在传统的小学英语教学过程中，其实很多教师忽略了教学评价的重要性，在日常也只是重视促进学生们去死记硬背单词，殊不知这种“闷头前进”式僵硬的教学模式只会大大影响学生们的学习积极性。对此，小学英语教师就要及时转变自身的教学观念，去重视起教学评价的重要性，去更加突出学生们在课堂上的主体地位，让学生们能够真正参与到课堂互动的过程中，这样一来学生们的学习思维才会更加敏捷，学习印象才会更加深刻，久而久之学生们的英语素养才会提高。

例如，教师在讲解“Ways to go to school.”这一单元的过程中，就可以首先带领学生学习本单元的相关英文词汇，如fast，stop，waait，slow down，Westray等，并且教师可以让学生去学习规范的朗读单词，此时教师就可以根据不同学生的朗读情况对学生进行课堂评价，如对于发音规范的学生教师可以对其进行表扬，如教师可以说：“小明的发音非常正确，声音也很洪亮，值得表扬！”而对于发音不规范的学生教师可以对其说：“小红朗读的非常认真，但是读错了两个单词，口齿不太清晰，但是不要紧，老师相信你不断练习后一定会突破自己！”从而通过不同的课堂评价激发学生的学习信心，使学生真正的成为课堂中的主体。

二、丰富评价形式内容，促进学生科学发展

英语教学评价体系的构建应该是多元化的，所以教师们就要注重评价形式和内容的灵活多变，从而能够有效促进学生们的科学发展。对此，评价并不是意味着按照学生们在期末的考试成绩来进行的，而是要能够对学生们的整个学期的学习过程做出动态性评价，要能够从学生们的学习态度和习惯、学生们的作业完成情况等等来进行综合评价，以便更全面地掌握学生们的实际学习情况，便于开展针对性教学。与此同时，除了最基本的教师对学生的评价之外，教师也可以引导学生之间互相评价，甚至是学生们对教师的评价等等，也只有这种多元化的评价形式来能够真正发挥教学评价的实际意义。

例如，教师就可以根据学生在“What does he do？”这一课中的综合表现对学生进行不同形式的评价。第一教师要看学生在课堂中表现的积极性，从而对于课堂表现积极的学生提出表扬，而对于课堂表现较差的学生可以对其进行督促，使其在下次课堂中能够充分的表现自己。第二教师可以看学生的学习态度，如有的学生学习非常积极，主动的问问题，此时教师就可以对学生进行肯定的评价，还有的学生学习不主动，那么教师就可以引导其在课上主动发言，使其形成良好的学习习惯。最后，教师还可以让学生之间进行自评和互评，从而让学生通过不同的评价形式和内容来全面的了解自己。

三、坚持鼓励评价为主，培养学生积极态度

小学英语教师在完善评价体系的过程中要始终坚持以鼓励性评价为主，引导学生们去发现他们自身更多的闪光点，从而充分培养学生们的积极学习和生活态度。对于小学生来说，一味地强逼他们去学习，效果可能并不好，反之教师应该顺势引导学生们对英语学科产生强烈的学习兴趣，而此时学生们的学习效率也就会大大提升，因此小学英语教师的鼓励性评价则可以充分激发他们的学习热情。

例如，教师在讲解“How do you feel？”这一课的过程中，就可以让学生首先学习有关情绪的英文词汇和相关句型，然后让学生之间尝试用所学的单词和句型来表达自己的情绪，当教师在此过程中遇到不敢开口说英语的学生，就要首先对其进行充分的鼓励，如可以对其说：“你要相信你自己一定可以的！”从而给予学生充分的信心，促使学生可以大胆的用英语表达自己的情绪，然后教师可以对学生进行肯定，如“你终于迈出了说英语的第一步，恭喜你！下次再接再厉！”从而有效的培养学生积极学习的态度。

总而言之，小学英语教师要能够重视起并能够充分发挥教学评价的作用，从而也能够依据相应的反馈结果去为学生们提供更加优质的教学服务。在新的时期背景下，小学英语教学应该更加以学生为核心来设计整体的教学体系，要能够更充分地调动学生们的主观能动性，使其能够对英语知识的学习更加感兴趣，从而逐渐培养学生们乐学、爱学的意识以及会学的能力，最终有效促進学生们的综合素质的提升。

参考文献：

[1]葛潇潇.小学英语课堂中的有效教学评价剖析与思考[J].英语教师，2021，21（14）：96-99.

[2]王新强.在小学英语课堂中创设有效教学情境的实践与思考[J].课程教育研究，2020（06）：98-99.