信息技术在初中化学教学中的应用策略探究

王玉翠

摘要：在信息化时代发展的主流趋势下，人们的生活习惯和学习方式都发生了巨大的改变。在教育现代化背景下，教师必须意识到信息技术在课堂教学中的应用价值，将其科学、合理地融合到课堂教学中，努力借助信息技术在课堂上的教学价值，真正提升初中化学课堂教学的有效性。本文对初中化学课堂教学现状进行分析，并提出运用信息技术创新化学课堂教学方法、构建直观性化学课堂等改革策略，希望能为进一步提高初中化学教学水平提供有效建议。

关键词：信息技术;初中化学;应用策略

引言

高速发展的信息技术逐渐渗透于社会生活和经济发展的方方面面，信息技术的高速发展促使人类的生存方式、学习方式随之转变。在这一背景下，教师在组织和开展课堂教学时，应立足于信息技术“省时、高效、省力、便捷”的特点，将其科学、合理地应用到课堂教学中，真正促进信息技术与课堂教学的深度融合，提升课堂教学的有效性。

1初中化学信息化教学的重要意义

“互联网+”背景下的初中化学信息化教学给学生们带来的不再是一堂毫无生气的化学课，利用现代的科技手段增加动图、音效等，让教学变得活灵活现、丰富多彩，能够化抽象为具体，让静止不动的知识可以随着屏幕动起来，从视觉、听觉等多方面刺激学生，吸引学生的注意力，激发学生主动学习的积极性，提高探索知识的兴趣、提高理解能力，像这样有滋有味的化学课堂又会有几个学生不感兴趣呢？如此一来，学生们就更加愿意全身心地投入学习中，有利于提高教学效果，提高学生主动学习能力，提高分析问题、解决问题的能力，有利于为社会培养栋梁之材，让教育发挥更大的价值。

2初中化学课堂教学现状

受传统教学模式根深蒂固的影响，即使在我国教育改革的不断推动下，部分初中化学教学仍采用“广播式”的教学模式，该教学方式固化，不具备吸引力，导致学生对化学知识的学习逐渐丧失兴趣，降低了初中化学教学效果。加上学生日常学习过于被动，传统教学模式无法激发学生的求知欲与学习积极性，导致学生的化学知识体系构建不健全，加之教师侧重于用成绩衡量学生对化学知识的掌握程度，未能给予学生一个适合学习的教学环境，疏于对学生各方面能力的培养，使初中化学课堂教学质量一直难以提升。

3信息技术在初中化学课堂中的运用措施

3.1依托信息技术优化课堂导入

课堂导入是教学的初始环节，虽然只有短短的几分钟，但却奠定了一堂课的基调。可以说，课堂导入科学与否，直接决定了学生的后续学习。在传统的初中化学课堂教学中，教师基本上都是采用直接进入、提问等方式进行课堂导入。这种课堂导入模式不仅难以真正提升初中化学课堂的教学效果，还会导致学生产生厌烦情绪，难以真正提升初中化学课堂教学的效果。面对这一现状，初中化学教师在優化课堂导入时，必须将其科学、合理地融入课堂导入中，结合具体的化学教学内容，利用图片、视频等方式，结合学生的实际需求，灵活创设可视化的教学情境，以便于学生以积极主动的态度参与化学知识的探究学习。

3.2借助信息技术丰富和拓展教学内容

化学核心素养背景下，初中化学教师在组织和开展课堂教学时，不能局限于教材内容，还应对其进行拓展和延伸，真正提升学生的化学综合素养。在以往的课堂教学中，教师基本上都是按照教材的内容进行知识讲解，课堂容量比较少，学生的学习内容也相对有限。而在信息技术背景下，对课堂教学内容进行延伸和拓展不再受限制和制约。具体来说，化学教师在备课时，可结合教材中的内容和既定的教学目标，搜集与其相关的教学素材，并对其进行整理和筛选，最终选择优质的教学资源作为课堂教学的有效补充;同时，信息技术背景下，教师还可以直接从网络上搜集相关的优质化学教学资源，选择与教学内容相契合的教学片段、教学内容，将其融入课堂教学中;最后，教师还可以灵活借助微课和多媒体等途径，对教学内容进行拓展和延伸，最终实现核心素养下的教学要求。

3.3合理运用交互式电子白板

“互联网+”背景下的初中化学信息化教学，我们可以合理运用交互式电子白板，现在也有越来越多的学校配备了这种设备，有了它学生可以动手动脑，可以去主动操作、主动学习，提高课堂参与度，有利于教学效果和学生能力的提升。交互式电子白板的合理运用让学生真正成为学习的主人，他们自主学习、自主思考、自主解决问题、自主找到答案，锻炼了主动学习能力、提高了分析问题和解决问题的能力，这是传统教学难以企及的。

3.4微课辅助学生课下的学习

互联网时代下微课成了学生学习的好帮手，微课小视频展现的教育内容短小精悍，通过现代信息技术把化学知识点展现得形象生动、通俗易懂，而且微课不受时间、地点限制，学生学习起来更加自由。例如，在学习“质量守恒定律”之后，有些学生知识掌握情况不理想，这时候教师可以把事先制作好的“质量守恒定律”教学微课小视频发给学生。优芽互动电影是一款操作非常简单的微课制作软件，教师可以通过它把教学知识点轻松制作成微课教学视频，然后发送给学生，让学生回到家在没有老师的情况下也能受到专业的教导，自主进行学习。微课的讲解更加生动具体，有图像、有声音，就如同好老师就在身边。微课的观看不受时间和地点限制，可以无限回放，学生想看几遍就看几遍，直到看会为止，微课弥补了课上教学的不足之处，有利于学生的学习和进步，还有利于提高学生的自主学习能力。

3.5社交软件有利于相互沟通

以前信息技术不发达，人们的沟通交流受到阻碍，学生如果有问题需要问老师必须到老师家里或到学校，非常不方便也不及时。如今微信、QQ等利于沟通交流的软件让人们的沟通交流非常便利，这些也是有利于“互联网+”背景下的初中化学信息化教学的。

结束语

综上所述，初中化学基于信息技术发展视角实施课堂教学改革，有利于解决原有教学方式过于单一的问题，教师充分利用信息技术在教学方面的优势，丰富化学教学活动，激发学生学习兴趣，将抽象的化学知识利用相关教学工具进行简化，便于学生更好地理解与掌握，从而提升学习效率，此举也有助于教师优化教学计划，全面提高初中化学教学水平。

参考文献：

[1]王天华.信息技术环境下初中化学教学改革研究[J].化工管理，2021（09）：16-17.

[2]王伟.巧用现代信息技术优化初中化学课堂教学[J].名师在线，2020（03）：83-84.