探析高中班主任如何提升学生管理的效率

薛海燕

摘要：随着新课改的到来，我国教育已经把教学目标放在了学生的全面发展上，教师的教学任务转化为引导学生全身心健康成长。高中阶段正是学生学习生涯中最重要的阶段，面临着高考这座大桥，不仅需要家长的耐心指导，更需要班主任的正面引导。但是高中阶段的学生正处于叛逆期，反感班主任的管教，从而导致班主任管理班级时花费大量的精力。鉴于此，本文就高中班主任管理班级的现状展开论述，并且提出一些提升管理效率的策略，以期给学生带来更好的学习氛围。

关键词：高中班主任;提升;学生;管理效率;策略

引言

高中班主任是一个重要的角色，在工作过程中不仅需要引导学生学习，还需要管理学生。班主任在管理的过程中需要负责学生的思想、学习、心理等工作，也要去跟各科教师交流全面了解学生在课堂上的情况，还要与各个班委沟通掌握学生日常生活中的行为习惯。在新课改背景下，高中班主任面临着前所未有的挑战，调节师生之间、学生之间、家长学生之间的矛盾，针对各种问题有的放矢，选择合适的管理方式，制定相应的管理方案，从而给学生呈现一个完善的课堂氛围。

一、高中班主任管理班级的现状

高中阶段的学生比较自我，面对教师、家长的管教容易出现反感的情绪，喜欢自己去做决定。这个阶段的学生还面临着高考的压力，班主任的管理稍微有些差错，就会导致学生出现心理负担。受应试教育的影响，班主任管理班级时会把学习放在第一位。有些班主任甚至会根据学生的成绩评价学生，对待学生时也会出现差别待遇，导致受到不公平对待的学生更加叛逆，不服从教师的管教，作出更违规的行为。班主任碰到学生的不良行为时第一反应是批评，而不是引导学生改正，从而让学生在压迫管理下出现阳奉阴违的行为。学生碰到教师时立马改正错误，教师一走立马恢复原样，形成一种无效管理。所以要想提升管理效率，班主任需要与时俱进，学习新的教学理念，公平对待学生，让学生从心理认知自身错误。

二、探讨提高高中班主任管理效率的有效策略

2.1密切配合任课教师，共同管理班级

管理班级时仅靠班主任的督促是远远不够的，需要各科教师的支持。班主任在日常生活中要配合任课教师的工作，与其多加沟通，了解更多课堂上出现的状况，及时调整教学工作，从而给学生带来优质课堂。

比如说班主任想要对学生开展关于学习方面的教育时，先与各科教师交流，了解某个学生成绩退步的原因和课堂上的行为。如果学生总是在课上打盹睡觉，班主任需要找周围同学了解情况，再与家长沟通晚上是否存在打游戏、晚睡等现象，最后教师与学生交流，询问课上睡觉的原因，是因为课堂的无聊还是睡眠不足。如果是学生不喜欢某个学科，那么班主任找学科教师与该学生沟通，拉近两者之间的关系，消除隔阂，帮助学生找到学习兴趣。学科教师也要反思教学工作，班主任辅助学科教师创新教学方式，促使学生能够享受课堂教学。当考完试后，班主任要找各科教师共同分析学生的成绩，总结退步学生成绩不理想的原因。针对学生的成绩开展主题班会，班主任需要表扬进步的学生。在课下班主任找退步学生了解情况，与他们共同寻求处理方法，解决学习上的问题。

2.2开展主题活动，帮助学生建立正确的思想观念

高中生正是会遇到各种情感问题，面对这类问题他们会陷入迷茫，不知道该如何处理。传统教师重视的是学习，开展的是压迫式管理。在新课改背景下，班主任要创新管理方式，引导学生找到正确的价值观。

比如说班主任可以开展关于早恋的主题班会，每个学生匿名写小纸条写出自身对恋爱的看法。教师根据学生的观点找到适合他们的管理方式，帮助他们建立正确的价值观。班主任发现学生有早恋倾向后不要第一时间给予批评，在课下与学生们交流讨论，引导他们意识到当下任务是学习，两个人可以共同制定学习目标。在这样的管理方式下，学生们转变了自身的观点，并且能从心理接受班主任的管教。

2.3构成完善的管理制度，有效解决班级问题

大多数班主任选择班干部时会根据自身认知，虽然班干部的管理方式会贴合教师的心意，但是有时并不能让学生接受。选班干部时教师可以采取选举的方式，每个学生写出推荐人选并且投票。教师制定管理制度时可以针對当下学生们最需要改正的问题与学生沟通讨论，与各科教师商量。班主任在管理班级时要一视同仁，不能区别对待，要让每个学生得到尊重。

结束语

综上所述，高中阶段的学生心理比较敏感，不同管理风格会直接影响学生的行为意识。所以为了能够让学生从心理认知自身错误，并且每个学生可以规范自身行为，班主任就要结合学生的身心发展规律，不停转换管理风格，从不同角度出发创新更加优质的教学氛围。班主任在管理时需要与各科教师、学生、家长沟通，了解更多的实际情况后再开展有针对性地管理，从而提高管理效率。班主任与学生沟通时要注意说话方式，循序渐进地引导学生意识到行为的错误并且辅助他们改正。

参考文献：

[1]周任平.埋下德育种子 开出青春之花——新时代背景下高中班主任德育工作探究[J].高考，2022（01）：156-158.

[2]韩建中.立足德育渗透，提高高中班主任班级管理效率[J].当代家庭教育，2021（35）：166-167.