群文阅读中课内外阅读有效结合分析

黎长静

摘要：现阶段，为了进一步加强语文群文阅读水平，教师要重视结合课内外阅读内容，针对性地进行结合教学，这样不仅提高了学生学习积极性，也能够让学生积累更多语文知识，从而提高课堂教学质量，为学生语文综合水平提高奠定基础。通过具体分析，结合语文教学实际，从多方面总结了语文群文阅读中课内外阅读结合的措施。

关键词：语文;群文阅读;课内外阅读

引言

在语文教学课堂，教师通过全面的开展群文阅读课内外阅读教学研究，提高了课堂教学效率，构建了高效的群文阅读教学课堂。作为新时期语文教师，要根据学生学习实际，全面的构建完善的教学体系，加强课内外阅读结合教学水平，不断提高群文阅读教学能力，为学生日后发展奠定良好基础。

1群文阅读的有效预习

在提高初中课堂教学效率中预习占据着重要的位置，通过有效的预习可以让学生对课堂教学知识更好的掌握，同时还能使课堂教学的难度得以降低。就初中阶段的学生来说，教师可以布置一些具有难度的预习作业，在预习完成的过程中，可以激发学生对新内容的探索欲望，还能更清楚地提前了解教学内容，在实际学习的过程中也使学生更加轻松，给予学生充分的时间对教学内容进行思考。在初中课堂教学中虽然群文阅读的教学方法有助于课堂教学效率的提升，但是由于包含内容多，难度较大，需要学生对其进行自主思考，所以如果教师只在课堂上开展群文阅读教学方法，就会导致很多学习基础较差的学生出现抵触的情况，对于一些难度较大的内容学生无法回答，这样直接对学生的自信心进行了打击，从而对阅读无法产生兴趣。针对这种情况，教师就可以开展群文阅读的预习工作，这样可以拓展学生的阅读知识面，教师要将教学内容作为根本，然后对群文阅读的内容等进行确定，同时还应该在上一课结束时将教学方法讲述给学生，这样的做法可以让学生对群文阅读的教学方法有一定的了解。教师还可以将预习的内容以及目的介绍给学生，也就是说，教师本身应该对多篇教学内容进行分析，并且根据这些教学内容让学生们在课下进行阅读，通过多种方式将阅读中遇到的困难进行自主解决，还要让学生们将阅读感受进行整理，将多篇阅读内容之间的共同点、特别点等进行整理。最后教师应该对学生的预习情况进行检查，保证每个学生都能认证完成预习任务，针对一些没有完成预习任务的学生教师应该及时给予重视，让学生们充分认识到群文阅读预习的重要性。

2多媒体技术的运用

枯燥单一的教学方式会让学生抵触所学的内容，而多媒体技术的运用，可以营造出多样化的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中利用群文阅读的教学方式，是需要教师将同一主题的阅读内容展现给学生，同时要求学生对其进行对比，这样才能找到虽然是同一个主题内容，但是每篇文章都具有自身不同的特色。在这样的教学过程中，教师应该将学生主动思考作为重点，如果依旧使用传统的教学模式，也就是教师在讲台讲，学生在讲台下听，那并不会发挥出群文阅读教学的作用，而学生的自主思考能力也无法得到有效的培养。那么针对这种情况，教师就可以通过多媒体技术的应用与群文阅读教学方式进行结合，将阅读内容进行横向展示。教师首先要做的是自身先对多篇文章的共同處与不同处进行确定，然后根据总结进行课件的制作，通过多媒体的方式将重点内容进行展示，其中可以选择一些学生比较感兴趣的图片以及音乐等，不但创造了良好的阅读氛围，还能激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师将所准备好的教学内容通过多媒体设备展示给学生，让学生直观的对学习内容进行了解，尤其是一些写景色的题材，可以加上一些图片或者视频，让学生们通过视觉将作者的思想感情等进行了解。另外，在新课改中可以认识到朗读的重要性，所以教师可以通过朗读的方式，对多篇文章进行阅读，但是集体朗读存在一定的弊端，那么教师就可以利用多媒体设备配上一些适合的音乐，让学生们在这样的教学氛围中对阅读内容进行朗读。

3课内外阅读知识的补充

群文阅读会包含很多内容，对于不同情况教师也应该使用不同的教学方法，对于同一主题不同作者这样情况的文章教师可以选择统一学习，而对于同一主题同一个作者这样的情况教师则可以选择补充课内外阅读知识的方法，将一些相关的课外阅读内容加入其中，使文章更加完整。在文章统一学习中教师要选择多样化的题材让学生进行群文阅读，同一类型的文章难免会降低学生对阅读的好感，严重影响课内外阅读的教学质量。在对阅读内容进行补充中，教师应该结合实际教学内容进行开展，如名著小说，在初中的教材中仅仅是片段的节选，这样就对学生的理解造成一定的影响，因此教师可以根据教材内容在原著中将相关的内容进行筛选，并展示给学生，利用多种教学方法让学生对文章的结构等进行了解，从而对作者所表达的情绪以及情感等进行掌握。

4课外阅读任务的布置

初中教材中的阅读内容具有一定的局限性，想要提高学生的阅读能力和写作能力教师必须要增加学生的阅读量，仅依靠课堂教学并不能达到其目的，所以教师可以布置一些课外阅读的任务，让学生们进行完成。教师可以准备一些本学习必读的阅读名单，然后下发给学生们，同样所选择的课外阅读数目要和课内群文阅读的主体相符合，同时教师还应该将课外阅读的要求进行明确，让学生们通过自主思考区分出课内外阅读的区别，并对阅读后的感想进行书写，还可以让学生们将课外阅读中认为不错的文章结构进行摘抄，教师要对其进行检查。最后，教师还可以在每节课前让几名学生将课外阅读所产生的想法等进行表述，教师结合情况进行评价，提高学生对课外阅读任务的重视程度。

结束语：

总之，通过以上分析，从多方面总结了提高群文阅读课堂课内外阅读结合教学水平的措施，希望分析能加强实践研究能力，从而不断提高群文阅读教学有效性。

参考文献：

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