新课程背景下的高中语文阅读教学探讨

应晨

摘要：目前我国已经完全融入到了新课程大背景之中，因此各级教育教学领域中的问题也逐步显露出来。老师在给高中生进行高中语文教学时，最重要的一项内容就是学生的阅读，如果学生的阅读问题无法得到有效解决，那么学生的语文核心素养和语文综合素质都会得不到提高，不利于学生对于语文学习的深入。因此本文就从高中语文阅读教学的重要性角度出发，分析在新课改的背景之下，现在高中语文阅读教学中存在问题并寻找对策，希望能给大家带来启发。

关键词：新课改背景;高中语文;阅读教学

引言

在现今的状况之下，随着新课改的逐步推行双减政策的贯彻落实，我国已经进入到了教育教学改革的关键时期，在这阶段对于语文教学也在不断的加强力度，希望能够提升学生的语文综合能力，提升学生语文核心素养，这对高中语文老师来说是一个重大的考验，老师必须要意识到，想要真正让学生学好语文必须要加强学生的阅读，老师也需要在帮助学生自主阅读的过程中，给学生讲解相关的阅读方式阅读方法，提升学生阅读有效性，提升学生阅读效率，真正使语文阅读落到实处具有实效。

一、拓展高中语文阅读的内容，帮助学生开拓视野

一般来说，高中老师在给学生进行语文阅读教学的过程中，往往都是根据教材上的内容给学生进行剖析，但是随着我国对于人才的要求越来越高，现在老师仅给学生讲解课本上的阅读材料是远远不够的，这限制了学生阅读能力的提升，限制了学生阅读面的拓宽，也不利于学生综合思维能力的提高，为此现在老师必须要将高中语文阅读材料进行拓展，语文老师需要结合自己班级学生的实际情况，知识水平、能力水平，以及学生需要掌握的语文知识等进行剖析，然后分层次的给学生布置课外阅读拓展材料，并且让学生在规定的时间内进行阅读，阅读结束后写出观后感或其他学生喜欢的方式对阅读文章进行总结，这样才能在给学生进行课外阅读布置的过程中，真正让学生重视起阅读，积极融入阅读之中，在实际语文阅读教学课堂里老师也可以采用小组合作等方式，让学生和学生之间在互动交流的过程中拓展思维。

例如在教育教学《鸿门宴》这一节课程时，老师就可以先给学生进行整体课程的剖析，然后将里面主要的教育教学内容给学生进行讲解，将里面的人物性格给学生进行讲解。之后老师让学生以小组合作的形式在课下寻找与鸿门宴相关的类似的历史材料、历史文章、历史故事，并且让每一个小组以组为单位选择三个历史故事进行深入的剖析，并在下一节课上课时给其他学生进行讲解，通过这样的教学模式可以有效的拓展学生的阅读，让学生在群文阅读之下，真正对于鸿门宴这一篇文章的学习更加深入，这样学生才能真正提升语文核心素养加强学生独立思考问题能力的培养，尽可能降低学生对老师依赖。

二、培养学生独立思考能力，降低依赖

在当前情况之下，老师在给学生进行阅读教学过程中存在一个非常大的问题，那就是老师在教学的过程中过度指导。其实新课改的逐步推行，老师应该意识到学生才是课堂的主体，自己要成为一个引导者而不是知识的灌输者，老师往往更愿意给学生进行知识点的剖析，希望能把知识点尽可能的讲的细致一些，让学生透彻的理解内容，但是现在老师应该转变这样观念，真正把教会学生知识转变为培养学生的思考问题能力，这样才能让学生在面对新的阅读文章时有自己的思考，有自己的思维，老师应该真正将学生的视作阅读的主体，老师要作为引导者。为此老师在给学生进行相关教育教学的过程中，可以多给学生提出一些问题，让学生由浅入深自己对文章有全面的了解和思考，同时老师也一定要注意在给学生进行阅读教学过程中问的问题，需要让学生自己发现思维自己去思考。

例如在教育教学《再别康桥》这一首现代诗歌时，这首诗歌整体较为优美，能够起到净化人们心灵的作用，为此笔者在开展这一节课程时就给学生提出了相关问题，让学生自己对于这篇诗词进行阅读朗诵思考，这样以小组合作的形式回答问题，老师在对学生的回答的问题予以引导，这样能够让学生在自主阅读的过程中融入自己的思考，加深理解。

三、尽可能的展现学生的主体地位

随著新课程改革的逐步推行，现在各学科的老师都已经意识到，在教育教学过程中应该真正尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，学生愿意学习，喜欢学习，积极融入到学习之中，这样整体的课堂效率才会更高。为此在进行语文教学时，老师也需要意识到要让学生融入到阅读之中，让学生自主的思考，这样学生的阅读效果才能达到最佳。同时对于高中语文学科来说，教材中的一些语文阅读内容尤其是文言文、古诗词等还是具备一些难度的，老师也需要结合自己班级实际情况给予学生一定的帮助和引导，打造符合学生实际情况的教学情境和教学模式，提升学生语文综合能力。

综上所述，在新课程改革背景下，现在高中语文老师需要逐步转变教学方式，转变教学理念，使得学生的主体地位得以提高，在语文阅读教学中充分发挥学生的主观能动性，使学生积极融入于课堂之中，主动进行学习，这样学习效果才会达到最佳。

参考文献：

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