小学数学核心素养下的小学数学教学实践

汪德琼

摘要：随着近年来核心素养培养的不断深入，小学数学教学也发生了很大的变化。数学核心素养包含了学生的数学认知能力、思维思考意识、数学探究意识、对知识的运用和数学计算能力等。因此，在小学阶段如何培养小学数学核心素养并展开相应的数学教学实践将是小学数学教师应当着重思考的内容，也是本文研究的重点内容。

关键词：小学数学;核心素养;数学教学实践

引言：

在以往的小学数学课堂教学中可以发现，教师对于数学核心素养的认知和了解比较少。并且在日常教学中教学模式比较单一，并没有结合数学教学内容来开展有效的实践，导致学生的数学思维意识能力和思考能力普遍不强，学生无法将所学的数学知识运用到生活当中。因此，为了有效的改善这种状况，教师通过不断的对数学核心素养内容的学习来结合教学内容，通过采用生活实践的方式来加强学生对数学知识的理解，从而有效的提升学生的数学核心素养。

一、创建生活化教学情境，培养学生数学探究意识

在以往的小学数学教学中，教师并不是很注重对教学情境的创设，导致学生的数学探究意识能力比较薄弱。并且在当下的小学数学课堂中，还可以发现整个课堂教学模式比较单一，教师一般都是以教材内容为主展开教学，并没有通过运用一些日常生活情境来引导学生进行探讨和探究，导致学生的学习效率和意识能力普遍不高。然而，伴随着教育教学工作的不断发展，越来越多的教师开始意识到培养学生的探究意识作为小学数学核心素养当中的一项重要内容，因此教师借助生活场景来进行教学情境的创设。并引导学生结合生活场景和数学知识进行探究和思考，在加强学生对数学知识理解的同时提升学生的思维认知能力和意识，从而有效的促进整个数学教学课堂的高效发展。

例如，在苏教版二年级小学数学的课本当中有一节关于《位置与方向》的内容，教师在进行教学时可以通过结合生活来进行知识的讲解。如同学们我们的教室现在处在一个中间位置，我们后面是三年级的教室，而我们前面是一年级的教室，如果将其切换成方向应该怎样说呢。然后学生们进行了交流与探讨，通过探讨发现三年级的教室在我们教室的西边，而一年级教室则在我们教室的东边。通过这样的教学方式，不仅让学生能够将自身的思维融入到生活化的情境当中来，还可以有效的培养学生的数学探究意识，促进了学生对这一知识内容的理解。

二、融合生活实际案例，培养学生数学思考意识能力

数学思考能力作为当下小学数学核心素养培养中的重要内容对于促进学生对知识的运用能力和熟悉能力具有着重要的作用。因此，小学数学教师在进行数学知识的教学时，为了丰富课堂教学内容资源可以有效的引入一些生活实例，并通过将学生进行分组交流来加强学生对数学知识的思考，鼓励学生将所学知识运用于日常生活当中，从而有效的促进学生数学核心素养的培养。

例如，在进行二年级小学数学《统计与可能性》（苏教版）的教学时，教师可以结合生活当中硬币正反面的次数统计实例来展开教学。教师可以将学生按照四人一组的方式进行分组，然后每个小组中分发一枚硬币，并邀请学生结合生活场景來进行硬币正反面出现的次数，如学生可以以10次为一组来进行硬币正反面的抛投测试，通过测试发现正面朝上的次数是4次，而反面朝上的次数是6次。因此其整个抛投过程中正面向上的可能性则为2/5，反面则为3/5。通过这样的方式可以有效的引导学生结合生活实例来进行数学知识的思考和研究，从而促进学生思维意识能力的快速增长。

三、导入生活化问题，引导学生提升其计算能力

学生的数学计算能力也是培养其核心素养的重要组成部分，对于促进数学知识运用能力和计算思维具有着重要的作用。教师总是希望学生通过试卷来进行计算知识的掌握，但是这个方式不仅会让学生的思维意识受到一定的局限性，还容易导致学生对数学知识的学习丧失兴趣。因此，为了有效的促进小学生数学核心素养的培养，教师在进行教学的过程中要通过导入生活化的问题来引导学生结合所学数学知识进行计算，提升学生的数学运算能力和水平。如在二年级小学数学《乘法》（苏教版）的教学时，教师就可以运用生活问题进行导入，如一斤菠菜三块钱，买三斤需要多少钱？学生通过所学习的乘法口诀来进行思考，并对其进行回答，通过3*3=9可以快速的得到买三斤菠菜花费了9元。而在生活当中这样的问题是非常多见的，因此教师还需要鼓励学生多观察日常生活，结合日常生活场景来进行数学知识的应用。

结束语：

总而言之，在当下的小学数学教学中，教师需要结合当下教学中存在的一些问题和现状来进行分析，并借助一些生活场景来进行数学知识的教学，在提升学生数学思维认知水平和能力的同时将所学数学知识进行运用。并且教师在教学中通过结合日常生活场景还可以有效的加强学生的思维及思考认知，促进整个课堂教学工作及效率的有效提升，而这对于促进小学数学课堂核心素养的培养与发展是非常有效的，也是非常关键的。由此可见，在当下的小学数学课堂教学中，核心素养培养与生活实践的有效结合对于促进整个数学课堂工作质量的提升是非常重要的。

参考文献：

[1]罗冬华. 小学数学核心素养实践研究[J]. 学苑教育，2020，No.271（07）：47.

[2]四川自贡市大安区回龙小学 梁平杨. 关于小学数学核心素养实践与思考[N]. 中学生报（教研周刊），2018-03-23（205）.ED38FE8A-F21C-44D5-AB38-7734EE5A08DF