初中语文作文教学的实践与探究

张芳

摘要：语文教学改革已经进入了深入发展阶段，在进行教学时，学生的综合素养教学十分重要，我们需要进一步探究教学方法，以开展高效教学活动。老师需要进一步了解作文教学发展基本趋向，探寻新的方法进行教学。通过有效教学能够更好的提高教学质量，满足教学发展基本要求。作为初中语文老师，在进行教学时，不断反思，不断进步，更好的开展作文教学活动，让作文教学得以高效开展。

关键词：初中语文;作文教学;语文教学

初中语文作文教学不仅要传授学生写作技巧，还要注重学生语言运用能力、表达能力、理解能力、总结等多项能力的提升，这样学生的写作综合能力、语文核心素养才会有所提升。但是，由于目前初中语文作文教学中存在一些问题，影响教师教学有效性提升，为此教师在为学生讲解相关知识时，必须要明确问题，注重问题的解决，这样才可以为学生创造出全新的课堂教学模式，才可以促进学生综合素质得到提升，满足社會发展需要。

一、现阶段初中语文教学现状分析

（一）缺乏趣味性学习氛围

课堂氛围对于语文教学发展有着重要的影响，老师在进行教学的过程当中，就应为学生构建轻松愉悦叫学习氛围，这样能够更好的集中学习的注意力，激发学生的学习兴趣。作文学习较为枯燥且乏味，整个过程蛀牙以文字叙述为主，学习过程中存在一定的难度，学生难以主动融入于其中，长此以往将会严重降低学生的学习兴趣，阻碍语文作文教学的深度发展。高质量的作文教学可提高学生的学习兴趣，能够调动学生的感官，让学生主动融入与其中。

（二）教学方式较为单一

教学方式的单一性代表使得整个教学缺乏趣味性，我们可以看到受传统教学思想影响，语文作文教学并没有认识到实质性和创新性的重要性，学生对于写作的重视力的不足。老师在进行教学时所采用的教学方法较为简单，均采用叙事文的写作手法进行写作，直接影响了写作效率的提升。教学模式方面整体缺乏创意，教学乏味，加之文字叙述性内容较多，所以学生们难以融入于其中。

（三）写作素材有限问题为其进行扩展

教学时，大多数的老师未认识到素材积累的重要性，写作的过程当中未开展有效的素材积累活动。对于作文教学我们可以发现，要想突出实用性和创新性，我们所选取的素材就必须要联系实际，但学生们在进行选择素材时，可选择的对象较少，素材有限，无法支撑写作框架，作文所呈现的内容较为匮乏，严重影响了作文质量的提示。

二、初中语文作文教学的实践与探究

（一）运用思维导图开展写作训练

我们可以发现在初中作文写作的过程当中，大多数的学生会先打草稿，打完草稿之后再进行写作，这是一种较为完善的写作方法。然而在进行写作时，我们也可以运用思维导图开展写作训练活动，思维导图能够避免病句、错字、逻辑不通等问题的出现，老师可以通过这种方法引导学生培养良好的写作习惯，同时又能够增强课堂的趣味性。根据思维导图进行写作，可提高写作效率，增强趣味性。学生们首先需要依托文章的主旨内容对其进行延伸和扩展，从而帮助学生更好的完善文章的主旨结构，另一方面还能够扩展学生的思维。部编版教材当中包含了学写读后感这一部分，当我们在学习八年级的《桃花源记》结束之后，我们可以要求学生进行扩写和续写。学生们首先需要对桃花源记进行分析，通过思维导图，把握桃花源记的文章脉络，再进行扩写和续写的过程当中，也需要借助思维导图，对于文章中的重点知识进行总结归纳，去选取适宜的内容融入于其中，这样能够使得文章的内容以及中心思想清晰明了，帮助学生更好的开展写作活动。

（二）让写作生活化，提高学生的写作热情

艺术和生活是相互成就的关系，艺术来源于生活、生活中也需要艺术。实际上，在人们日常生活中，有较多写作素材，只要教师能够合理运用这些素材，不仅可以将学生写作热情提升，对学生写作能力、教学质量提升等也有帮助。在初中语文教师进行写作教学时，教师要能够根据学生实际理解能力选择作文题目，尽量贴近学生生活，这样学生写出来的文章才会有内容，更为朴实。如果教师经常为学生选择一些看上去比较新颖、但是学生理解起来比较困难的题目，学生在写作时也会变得模糊、一知半解，这样不仅会对学生学习积极性产生极大影响，对学生写作能力提升也有限制，同时也会让学生写作出来的文章出现华而不实的特点。为此，教师在进行写作教学时，要保证学生写作文章的真实性，这样才可以使学生的写作能力得到逐步提升。例如，教师根据学生生活确定教学主题时，首先教师可以从学生的亲人入手，让学生写一篇简单的亲人介绍，这时学生在写作时，会采用人物特点描写、真实故事描写等多个方面表达自己的情感，这样学生写作出来的文章就会变得更加真实。其次，学生写作完成后，教师可以教材中的文章为例，比如《背影》，这是一篇抒情记叙文，教师可以让学生在写作完成后阅读这一篇文章，对作者表达的情感进行感悟，而后想一想自己写作的文章与这一篇文章之间的不同，要怎样改进等，这样学生会主动阅读自己的文章，并且通过改动的方式，让文章变得更加优美与真实。教师这样做，既可以让学生与作者产生情感共鸣，也可以让学生的文章变得更加动人，这对学生写作水平提升有重要作用。最后，教师可以对学生写作的文章进行点评，在点评中要明确学生作文的优势与劣势，这样才会让学生看到自己的优势，主动弥补不足之处，逐渐提升自身写作综合能力。

（三）丰富阅读量，积累阅写作素材

阅读素材是写作的重要基础，对于写作内容的扩展和延伸有着重要的帮助。老师在进行写作之前就需要对于相关内容进行详细分析，我们可以发现写作涉及六大要素，时间、地点、人物、起因、经过、结果，要想使得写作内容更加丰富，我们就需要依托写作素材对其进行支撑。这样学生在日常生活中就需要对其进行有效的积累，以帮助学生更好的开展写作活动。老师需要在日常学习过程当中带领学生一起阅读相关课外读物，将阅读到的重要内容写在积累本当中，在写作时可以随时查看。

三、结束语

总而言之，在初中语文教师进行作文教学时，教师要构建新的教学模式，首先要运用思维导图进行教学，其次要活用生活化教学，最后要丰富学生的阅读量。整体以学生为中心，让学生在主动学习与研究过程中逐渐对写作产生兴趣，进而促进学生写作能力缓步提升，这样既对教师教学质量提升有帮助，也可以促进学生综合素质提升。

参考文献：

[1]吴宝娟.浅谈新时期初中语文作文教学的新模式[J].中学课程辅导（教学研究），2019，11（36）：52-53.

[2]施蒙蒙.初中语文的写作教学有效性探讨[J].考试与评价.2019（04）