浅谈初中生物教学中微课的应用

杨锋

摘要：随着信息化技术的发展，微课逐渐进入大众的视野中，并且在学校教学中得到了广泛的应用。微课不仅弥补了传统课堂教学中的不足之处，而且还建立了一系列新颖的教学方法，使课堂教学往现代化方向发展，不断促进教师教学效率与学生学习效率的提升。因此，本文分析了初中生物教学中微课的应用策略，以期提升课堂教学质量。

关键词：初中生物;微课;应用

微课作为一种创新性教学方式，可以说与我国新课改的要求不谋而合。微课能将学生注意力牢牢抓住，激发其学习兴趣，使学生自觉参与教学活动，并在教师引导下学会对问题进行自主探索，充分发挥其主观能动性。然而，教师在借助微课进行教学时，要对学生内心实际需求及个性发展规律有大致了解，对教学展开针对性设计，帮助学生解决重难点问题，进而使教学更具实效性。

一、初中生物教学中微课的应用意义

（一）有助于突破教学的重难点

微课具有主体鲜明、聚集强度大的特点，而这一特点运用于初中生物教学中可以将其中的某一知识难点“拿出来”进行专项分析，这样的设计既便于教师将这个知识点讲清讲透，另一方面也有利于学生集中注意力来解决这一知识难点，从而实现更加高效的教学。

（二）有助于激发学生学习生物的热情

初中生物教材中虽然有一部分知识点需要背诵，但是绝大部分的知识点都是理论性的，需要学生具有较强的生物思维，但是由于初中生刚接触生物，对其中的一些理论没有充分的认识，尤其是一些微观视域下的知识，更是在生活中难以直接的感受到，这会导致学生在学习的时候热情不高。但是在微课教学媒介下，教师可以将相关的知识点制作成课件，将学生感兴趣的生活情景抽象到知识体系中，从而帮助学生对抽象的生物知识有了直观的认识，也就能让学生意识到生物知识的美好与美妙之处，从而不断激发学习热情。

（三）有助于满足学生个性化的需求

在教育现代化的今天，更加强调对学生的个性化培养，通过有的放矢、因材施教，实现教育的高质量。微课不同于传统的课堂教学模式，也不同于传统的多媒体教学。在微课教学中教师将相关知识点制作成一个个简短的学习小课件，学生可以针对自己的薄弱环节，选择一些针对性的微课来学习，满足个性化、深度化学习的需求，从而实现了学习的灵活性和针对性。

二、初中生物教学中微课的应用策略

（一）借助微课，实现高效预习

课前预习是一项强调学生对知识进行事先自主学习的活动，在预习中，学生往往会根据自己的知識储备量，对新知识进行理解和记忆。利用微课技术，可以丰富学生的预习方式，促使学生在灵动、多变的预习中，完成高效自学。

以教学“绿色植物与生物圈中的水循环”一课为例。课前，教师可以借助微课技术，为学生制作预习视频，丰富学生的预习形式。透过对教材的解读，教师能够明确“气孔的组成和开闭原理”“蒸腾作用的概念”等内容是本节课的教学重点。围绕上述内容，教师进行微课视频的制作，按照未来课堂施教的顺序，安排微课中知识出现的次序。教师要结合初中生的注意力维持情况，对微课的总体时长进行把控，避免学生在自主预习中出现走神的情况。之后，教师将做好的微课发送给学生，组织学生进行自主学习，以便学生可以基于自身的生物素养，对微课中的“气孔的组成和开闭原理”“蒸腾作用的概念”等知识进行理解。这样，当学生正式开展课堂学习活动时，学生因为已经对“气孔的组成和开闭原理”“蒸腾作用的概念”等知识有所了解，就能够更快地跟上教师的教学节奏，从而提升学习的品质。良好的预习方式有助于学生深刻把握学习内容，提高自主学习的能力。在生物学科的教学中，教师发挥微课技术的优势，为学生丰富预习资源，能够在拓展学生预习方式的同时，有效提升学生的预习质量。

（二）借助微课演示实验，培养学生综合能力

在日常教学中，学生一旦遇到学习难度较大的知识点时，注意力往往容易涣散，提不起太高兴趣。而生物是一门需要通过实验来揭示事物本质的学科，倘若学生的学习过于消极，对学生各项能力的发展极为不利。若教师将微课引入教学活动之中，借助微课对生物实验进行展示，以视频的形式呈现在学生眼前，以此在其观看视频的过程中，引发学生对生物知识的探究兴趣，促进学生综合能力的发展。

例如，在学习“激素调节”相关知识内容时，教师就可借助微课对生物实验进行演示。上课前，教师先将学生分为多个小组，利用微课视频播放含有甲状腺素的饲料所喂养的蝌蚪，与没有含甲状腺素的饲料所养的蝌蚪进行实验对比。观看过程中，教师要让学生在视频中自行找出相关的结论，提升其探究兴趣。随后，教师再引入本节课当中有关生长激素、甲状腺素、胰岛素等知识的讲解，让学生对人体中的激素有个初步的认知。当教师对知识点的讲述结束后，将甲状腺喂养蝌蚪的试验进行重新播放，学生再次观看视频时便恍然大悟，懂得了试验中设置对照组的重要作用，也知道了甲状腺分泌的甲状腺激素对人体发育和代谢的重要性，使其生物学科素养逐渐形成。从该教学过程中我们不难看出，教师通过微课使学生获取生物知识的效率有着明显提升，也为学生应用生物知识在生活中诠释生命现象与生命规律铺平道路。

（三）借助微课突破重点，提升学生学习效率

目前，微课俨然已成为信息技术与教育相融合的重要教学方式之一，该教学形式对学生学习效率及质量的提升有着极大帮助。从教学实践来看，重难点知识的讲解是整个教学活动的关键所在，如何让学生在重难点问题上的理解更为深入透彻，也是教师在教学中急需解决的难题。而微课的出现则能巧妙地将教学中的重点和难点凸显出来，让学生在看视频的过程中获取自身所需的知识点。基于此，初中生物教师可借助微课将重难点知识变成直观的视频呈现在学生眼前，强化学生对所学知识点的理解及记忆，提升其生物学习效率。

三、结语

综上所述，新技术的融入为我们的生物课堂注入了新的活力，增添了色彩，初中生物教师要能充分认识到微课教学的价值，高质量发挥微课教学的作用，以此实现学生学习热情的提升、学习效率的提高、学习实践的优化，从而既有效增强学生的理论知识体系，也能高质量培养学生的学科核心素养。

参考文献：

[1]董美英.在初中生物教学中应用微课的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（9）：49-50.

[2]唐宏蔚.“微课”在初中生物实验教学中的应用研究[J].天津教育，2021（8）：81-82.