试论初中语文教学中学生表达能力的培养策略

潘永林

摘要：良好的语言表达能力是适应现代社会的必备技能之一，亦是语文核心素养培养的重要内容。目前，初中的语文教学仍然有进一步提升的空间，这表现在学生在语言表达上的能力还有待提高，影响着学生与外部世界的交流，同时，如果学生没有良好的语言表达能力，在某种程度上也制约了写作能力与阅读能力的发展。

关键词：初中语文;语言表达能力;策略

语文作为初中阶段重要的一门学科，其主要的培养目标是提高学生综合运用语言的能力，流畅的语言表达能力更能展现出学生良好的语言素养。如今，大多数的学校更加重视对学生进行语言表达方面的训练，以突破以往学生学习中羞于表达、不善表达的困境，真正使学生感受到语言学习的快乐。

一、教师需要改变教学思维

首先，初中语文教师需要积极努力地改变传统的教学思维，从教学思想到教学模式上真正落实对学生表达能力的重视。传统的教学模式基本都是以教师为中心，学生为辅助，教师在课堂上进行知识点讲解，学生被动接受，这种教学模式无法提高学生的口语表达能力，教师也不会太注重学生学习到多少，只是依靠教学大纲进行教学。为了更好地改变此情况，教师需要改变教学思维，利用新课程的教学理念，改变传统的教学模式，提升学生对语文能力的积累和运用。除了要在课堂上利用合适的教育方式培养学生学习语文的能力，还要结合生活中的现象进行教学情境的设定，利用生活中常见的生活现象，合理地创设出符合学生学习发展的学习氛围。教师可以利用课堂教学中对语文知识的导入，结合该知识在生活中运用的实际情况进行教学，有效地营造语文课堂教学氛围，让教师可以和学生更好地进行交流和探讨，进而培养学生的表达能力。教师还要有针对性地培养学生的表达能力和语文综合素养，了解不同学生的学习水平和学习需求，因材施教，制订学生表达能力培养计划，让学生每天坚持训练自身的表达能力，以此促进学生表达能力增强。

二、重视和加强学生的口语训练

初中语文教师需要以改变传统教育思想为发展契机，重视培养学生的口语能力，加强学生的口语训练，如利用早读进行表达能力的培养。教师可以提前一天布置好明天需要进行表达能力训练的题目，制定出科学、符合学生实际情况的规划和安排，帮助学生更快、更好地把早读课堂利用好，提升学生的表达能力和语文综合素养。或者可以把早读课规划成演讲课程，制定出演讲的内容，让学生提前准备，紧密围绕主题进行演讲，锻炼学生的表达能力。长期发展下去，如果感觉培养效果较让人满意，就可以开展即兴演讲比赛，通过即兴演讲比赛让学生发挥出平时积累的语文综合素养，锻炼学生的思维能力和语言组织表达能力，提升学生的综合实力的培养。

三、重视师生之间的互动形式

随着教育改革的深入发展，试点的教学方式不止一种，经过试点转变教学形式，改变教学方法，多为学生创造实践的机会，多锻炼学生，能更好地提升学生的表达能力，进而更好地促进学生全面发展。首先，在现代化的教学模式下，教师可以和学生相互交换身份，让学生以“教师”的身份讲课，改变传统的教学模式，提高学生的表达能力。在这种身份互换的教学模式中，通过自我表达、自由表述，能让学生真正认识到学习的意义是什么，同时理解教师的艰辛，珍惜学习的机会，努力提升自己的能力。其次，利用身份互换课堂教学模式，还可以起到拉近学生和教师之间的距离，促进双方情感交流的目的，有利于减少学生对教师的畏惧感。初中语文教师可以利用身份互换教学模式，提前引导学生进行预习，让学生准备自己在课堂上需要讲解的教学内容，在讲台上分析自己预习的知识点，进行自由表达。在这种师生互动形式下，师生感情能获得提升，学生的语言表达能力也能获得有效增强。

四、培养和激发学生的表达意愿

初中生的表达能力已经有了简单的基础，如何加强、如何提升，需要初中语文教师不断思考并不断改进教学策略。初中语文教师需要在教学过程中积极、努力地调整学生对学习表达能力必要性的认知程度，只有让学生真正地在意识上接受口语表达，才能更好地提高学生的表达能力。语文教师必须不断刺激学生的表达欲望，培养学生的表达自信，逐步帮助学生克服内心对语言表达的抗拒，并经过反复的训练，进一步提升学生的语言表达能力。教师可以利用平时课间活动的时间，组织学生参加一些辩论赛、演讲比赛，给学生一个主题让学生临场发挥，并给予积极向上的评价，让学生在学习的过程中不必有心理负担，提高学生的自信心。在学习的过程中，教师给学生提供展示和锻炼的机会，培养和激发学生的表达意愿，可以增加学生的自信心，更好地激发学生对表达的兴趣。

五、调整课堂安排优化教学方式

现阶段初中语文教学中，教学的知识不断增加，教学时间变得越来越紧张，教师需要利用有限时间，发挥出无限的价值。想要更好地培养学生的表达能力，需要充分地把课堂时间利用起来。因此，教师需要进一步优化课堂教学安排，合理规划有限的课堂时间，在能保证可以完成基本的教学知识和教学目标的前提下，做到最大限度地为学生提供展示的平台和机会。课堂上，教师要优化教学讲解，提高教学效率，利用剩余时间开展培养学生表达能力的活动。可以利用分组学习的模式布置课堂问题，通过让学生分组学习、探讨、交流，提升学生的表达能力，进一步锻炼、提升学生语言表达能力和与人沟通的能力。

综上所述，语言的学习是一个较为漫长的过程，良好表达能力的形成需要长期不懈的练习和积累。对于语文教师，要敏锐地发觉学生表达中的关键问题以及问题背后的原因。在克服表达中的心理障碍时，教师要采取切合实际的方法处理这些心理因素带来的负面影响，从而更好地帮助学生在语言表达方面有更满意的表现。

参考文献：

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