小学英语线上教学的优化策略探究

彭勇

摘要：在特殊环境下，当前许多学校都进行了线上教学，科技为英语线上教学提供了“硬件支撑”，“软件方面”则需要教育工作者的努力。而今，中小学教育改革也正在如火如荼地进行中，在当前的教育大环境下，防控需要稳抓，教育改革任务也不容松懈。本文以教育改革与疫情防控为背景，旨在通过英语线上教学的方式来完成实际教育教学任务，帮助学生进行高效学习。

关键词：小学阶段;英语课堂;线上教学

英语线上教学不仅是科技进步的体现，也是对于教育工作者的考验。英语作为一门以异国语言为基础的学科，在日常的课堂教学中便体现了与其它学科不一致的语言性和特殊性。如今的线上课堂对于英语教学者来讲不仅是一个挑战，也更是一次提升的机会。如何提高線上英语教学效率，提升学生的英语学习状态，实现高效的“隔空对话”是目前英语教师需要重点探究的问题。

一、当前环境下，优化小学英语线上教学的必要性

1.教师优化英语线上教学，有利于更好地贯彻教育方针，推动教育改革

我国教育坚持培养全面的发展性人才，任何教育的目的都不是培养“死读书，读死书”的书呆子，无论是哪一时期，或者是哪一科目的教育，核心素养的培育才是最为重要的，教学环境的变化依旧不能改变这一指导性方向。但是，在长期以来的课堂教学中，师生习惯于面对面的交流，教师对于学生的言行举止可以通过面部表情，课堂表现等进行分析判断，以此来帮助学生完成课堂任务，促进学生进行高效学习。英语线上教学适应于当前的大环境，但依然要坚持教育方针，遵循教育教学原则，当原有的“面对面”式教学策略无法在英语线上教学的情景下施行时，为保持原有的线下教学秩序，贯彻教育改革方针，就需要教师采取一定的教学策略来优化英语线上教学。

2.英语学科的特性决定教师需要不断优化英语线上教学策略

英语作为一门语言类学科，相对于语文学科而言，英语不具备母语特性，缺乏语言环境。原有的线下教学通过课堂交流互动，可以将学生的口语水平更加直观地展现出来，线上英语教学不再是师生面对面，屏幕前的学生学习状态充满不确定性。进一步而言，在英语线上教学的课堂状况中，教师对学生的关注度降低，学生的学习自觉性并不能保证与原有的线下教学状况保持一致，而英语是一门以积累性为主的长期性的学习科目，只有不断调整教学策略，优化英语线上教学技巧才可以适应不断变化的教学情况，提升英语教学效率。

二、优化英语线上教学的策略

1.推动教师团队“年轻化”

教师团队“年轻化”主要体现在两方面，一方面是现有教师的教育心理“年轻化”，另一方面是教师队伍招聘时多为年轻教师提供机会。年轻化的教师队伍可以有效减小教师与学生的理念鸿沟，拉进教师与学生之间的距离。英语线上教学的技术操作对于相当一部分教师来讲是有一定难度的，而这其中主要以“高龄性”教师为主。而较为年轻的教师可以更好地操作英语线上教学，提供一个更好的“硬件”教学环境。同时，年轻化的教师队伍可以更加轻松地去理解学生的学习心思，特别是对于高年级阶段的学生，年轻化的教师队伍引导方式相比较于传统的教育方式更加具有新意，在满足这一阶段学生的各项心理需求时，也可以更好地贯彻英语核心素养的教学理念，有效减少线上课堂中的教学冲突。

2.逐步构建“家校一体”的教育教学理念

“父母是孩子的第一任老师”，家即学校，学校也可以逐渐变为学生的家。在近些年的教育改革中，学校课堂教育逐渐注重“家”的感觉，构建“家校”课堂;但在特殊时期，家校一体就意味着家与学校在某些性质上要做到尽可能的相似。就英语学科而言，在学校课堂中，教师可以与学生直接进行对话，而家长在家庭环境中也可以更加注重学生的英语口语教育，提升学生的英语口语认知。当然，教师也应多与学生的家长进行沟通，了解学生的居家学习状况，并与学生父母共同分析相关的解决策略，帮助学生在家中养成一个良好的线上学习习惯，提升学习效率。

3.进一步加强教育改革，做到“防控”与“改革”两手抓

教育改革是一个长期性的过程，并非一蹴而就，而“疫情防控”也是如此。坚持教育改革，不仅是国家身上的担子，更是广大基层教师的任务，不能因为采取了英语线上教学模式就忘记原有的教育改革任务，只有不断坚持，才能产生良好的教学成果。特别是作为小学阶段的教师，学生的各方面发展都处于发育关键期，教师应以学生为教育中心，保证学生的健康安全的同时，抓教育，抓教学。避免为一时的教学松懈而忽略正确的教育意义，从而构建真正的具有教育价值的线上教学课堂，推动培养学生英语核心素养的发展。

4.营造课堂氛围，提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生没有兴趣，便很难融入到课堂之中。小学英语内容相对基础，在这一时期通过英语线上教学方式，来推动学生英文素养的形成，可以有效提高学生的英语学习兴趣，而兴趣也将推动学生进一步学习英语，进而推动英语教育的发展。英语线上教学不再局限于“面传口授”，可以通过互联网等科技手段来提升学生的英语学习兴趣，让学生体会到与原有模式下不一样的英语课程。同时教师也一定要引导学生在居家防控时将英语与生活相结合，注重学生的生活化训练，即推动学生英语口语的练习外，加强对于英语理解时的语言敏感度，即阅读到apple（苹果），便可以联想出fruits（水果）;red（红色）等。

5.加大监管力度，促进英语线上教学真正落到实处，减少“偷懒”现象

有效的监管可以推动教师对于线上英语素质教育的落实，进而在英语教学中，可以充分发挥教学的价值。加强监管，也可以避免许多“惰性”教育的出现。而监管是从上而下，上级既要加强对于教师的管控，又要要求教师加强对于学生的监督，而且监督者的角色也要做到多样化，不能局限于教育部门，家长，社会媒体等，都应积极参与进来，为当前环境营造一个良好的教育氛围，做到“双监督，多监管”，保障疫情防控的同时，提升教师英语线上教学的效率。

三、结语

无论是任何一个时期，教育工作都不容懈怠。在当前的大环境下，开展线上英语教学是必行之路，教师需要在更好地完成教学任务的同时，也应及时地关注学生状态。总之，以学生为本，遵循教育的本质才是英语线上教学的真正内涵，也是教师优化英语线上教学的必要“利器”。

参考文献

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