浅谈电教媒体设备在小学音乐课中的合理运用

甘佳佳

摘要：随着时代的发展与社会的进步，电教媒体设备在各学科教学过程之中的应用已经变得愈发广泛。在以往教学过程中，小学音乐教师在开展学科教学活动时，就往往会受到客观条件的限制，难以带领学生欣赏丰富的音乐作品、全面了解音乐知识，获得音乐素养的培养与提升。小学音乐教师合理运用电教媒体设备来开展学科教育，就能够有效弥补以往教学过程中所存在的不足，带领学生以更加多样的形式来展开学习，从而促进学生全面发展与提升。

关键词：电教媒体设备;小学音乐;合理运用

前言：

小学音乐教师在开展学科教学活动时，可以合理应用电教媒体设备来展开授课，借助幻灯片、视频短片等诸多形式带领学生探究音乐知识、欣赏音乐作品，实现全面发展与提升。为了实现教学效果与教学质量的不断提升，小学音乐教师应当积极探究电教媒体设备的应用策略，寻求先进的教学方法，确保先进的教学设备能够真正发挥其作用，促进学生的进步与提升。

一、利用电教设备，创建生动的情景

在开展实际教学活动时，小学音乐教师可以灵活应用电教媒体设备，来为学生创设生动的情景，让学生在情景的感染之下实现音乐学习。音乐学科具有其特殊性，音乐教师在开展学科教学活动时，不仅要带领学生学会音乐作品的演唱，同时更要关注学生是否能够实现对于音乐作品的深度理解、能否真正把握音乐作品的内涵。然而，对于小学生而言，其往往难以自发地从中获得深刻体会。这个时候，小学音乐教师就可以借助先进的电教煤气设备，引领学生进入到具体的情景，从情景里获得深刻体会。

例如，小学音乐教师在带领学生学习《外婆的澎湖湾》这一首音乐作品时，就可以借助先进的电教媒体设备，来为学生创设丰富的情景，对学生进行有效的引导。比如，小学音乐教师可以在电教媒体设备中为学生播放幻灯片、播放视频，引领学生进入到具体的情景之中：“同学们，大家与自己的爷爷奶奶、外公外婆之间具有着怎样的情感呢？你们通常会一起进行哪些活动呢？接下来，我们就一起来观看一下多媒体教学设备之中的视频，结合老师为大家展现出的这一个‘沙滩傍晚’的场景，想象一下你与亲人一同散步的场景。”通过设置以上引导，小学音乐教师就灵活地利用电教媒体设备，为学生创设出与音乐作品相对应的情景，从而加深了学生对于音乐作品意境的理解与体会，帮助学生深度感悟音乐作品，实现音乐审美能力的提升。

二、借助电教设备，开设多样的活动

小学音乐教师在开展学科教学活动时，应当充分关注到音乐展现形式的多样性，不能仅仅带领学生通过演唱歌曲的形式，来获得音乐体会。另外，小学音乐教师还应当带领学生接触丰富的乐器、参与多样的音乐活动，从具体活动之中获得进步与提升。这个时候，小学一年级教师就可以灵活地利用电教媒体设备，来突破现实条件的限制，为学生开展丰富的活动，丰富学生的学习体验，促进学生全面发展与提升。

例如，小学音乐教师在带领学生欣赏《渔舟唱晚》这一首筝曲时，就可以借助电教媒体设备带领学生深入了解古筝这一乐器，并为学生开设丰富的音乐活动。比如，小学音乐教师可以在电教媒体设备之中，为学生展示出古筝的具体形象，引导学生初步认识这一个乐器。其次，小学音乐教师还可以设置一个“互动”环节，让学生通过点击多媒体屏幕，来进行古筝“弹奏”，带给学生更加深刻、更加新奇的学习体验。通过设置以上学习活动，学生就能够从教材内容出发，实现对于乐器的初步认识，同时又能够获得愉悦的学习体验，从而实现全面发展。

三、通过电教设备，展现丰富的素材

小学音乐教师在开展学科教学活动时，应当认识到：音乐是没有界限的。虽然教材已经为学生规定了音乐课堂的学习内容，但是小学音乐教师不能只按照教材的设置来开展学科教学，而应当实现教学素材的丰富与延伸，带领学生了解更加多样的音乐知识、音乐素材。基于此，小学音乐教师就可以灵活借助电教媒体设备来开展教学，带领学生在课堂学习的过程之中，了解更加丰富的音乐素材、学习素材，从而实现眼界的开拓、能力的提升。

例如，小学音乐教师在带领学生欣赏《晨景》这一贝多芬交响乐曲时，就可以对学生进行适当的延伸教学，有效丰富学生的认识、开拓学生的视野。比如，小学音乐教师可以通过电教媒体设计，来为学生播放着一首乐曲，带领学生进行教学与欣赏。在此基础上，小学音乐教师就可以以“贝多芬”这一个人物作为出发点，借助电教媒体设备来为学生搜集知识，展开延伸性知识讲解：“同学们，大家认不认识这一首乐曲的作者呢？他就是著名的音乐家贝多芬。接下来，我们一起来了解一下贝多芬的生平事迹，体会一下他坚韧不拔的创作历程。”基于此，小学音乐教师就可以在叠加媒体设备上为学生展示出贝多芬的事迹，让其体会贝多芬在失聪状态之下的创作过程。另外，结合贝多芬生平的介绍，教师还可以带领学生欣赏《命运交响曲》等著名的作品，帮助学生更加立体、更加全面地掌握音乐知识。

总结：

小学音乐教师在开展学科教学活动时，应当积极探究电教媒体设备的应用策略，將其与课程教学进行有效融合，从而突破客观条件的限制，带领学生实现有效的、全面的音乐学习，接触更加丰富、更加多样的音乐知识。只有这样，小学音乐教师才能够为学生创设一个高质量音乐课堂，确保学生能够获得音乐素养的培养与提升。

参考文献：

[1]孙晓.电教媒体设备与小学音乐教学的融合研究[J].参花（下），2021（05）：121-122.

[2]魏燕.浅谈小学音乐课堂中电教媒体的应用[J].中小学电教（下半月），2018（10）：42.