新课改背景下小学生英语阅读能力的培养方法

李莹

摘要：在新课改背景下，小学英语教师培养小学生阅读能力，要注重以小学生为课堂主体，应用生动有趣的教学方法，使教学过程丰富多彩，才会为培养其阅读能力奠定良好基礎。同时，还会使小学生的听力、朗读等能力得到同步促进。在教学过程中，教师还需要有效激发小学生对英语课程的兴趣，使小学生可以全身心融入到阅读教学活动中，其阅读能力才会得到良好培养。

关键词：新课改;小学英语;阅读能力;培养方法

前言：

培养小学生英语阅读能力，可以帮助小学生快速掌握课文内容并深入理解，同时会有效促进教学效率提升。教师要结合新课改的教学主张，以小学生为课堂主体，有效引导其积极动脑思考，激发出学生英语阅读兴趣和思维，这样才能让小学生的阅读能力明显提升，从而体现出阅读教学有效性。

一、培养阅读兴趣提高参与度

英语与汉语有较大的差别，一些小学生学习时会具有较大的难度，从而降低参与课堂教学的热情。为此，教师要注重简化英语课程的难度，让其生动鲜活的展现在课堂上，小学生在直观了解课文内容的情况下，对阅读学习也会会产生浓厚的兴趣，从而有效提高其参与度。对此，教师可以应用信息技术，将课文制作成生动的视频课件，在小学生阅读课文前导入，会有效拉近英语与小学生之间的距离，让其主动并全身心融入到阅读教学中。

如，《Where is my car？》一课，要让小学生理解并掌握方位词：“in， on， under”.并且，可以在真实的情境中运用。教师可以课前利用信息技术将课文视频进行剪辑处理制作成无声的多媒体课件。引入新课时，教师可以先播放视频，之后，再与小学生互动：“同学们猜一猜，视频中的同学在说些什么呢？”。 小学生在教师的鼓励下，会积极表达自己的猜想，并大概理解课文内容。接着，教师在对小学生加以表扬：“同学们的猜的非常准确，那么如何用英语表达呢？”。此时，教师再引入方位词的教学，引入句型：“Where is…？/ It's in/on/under…Silly me！”，就会使小学生的阅读热情更加浓厚，参与度不断提升。同时，小学生也会对课文内容快速理解。此后，教师在鼓励不同小学生朗读课文，对其语感加以指导，就会让其阅读能力得到进一步提升。

二、设定阅读目标引导深入阅读

在新课改背景下，教师要注重提高小学生在课堂上的主体地位，使小学生主动进行课文阅读、分析，积极进行英语词汇、句型等知识学习，才会有效提升教学有效性和小学生的阅读能力。鉴于此，教师要注重对小学生加以引导，为其明确阅读目标，小学生的阅读动力才会更加充足，进而积极进行课文阅读。另外，小学生的阅读水平还有待提高，教师要注重综合小学生的能力，让其共同进行课文阅读和分析，探索英语知识，其阅读效果才会更加明显。

如，《How many？》一课，要让小学生听懂会说：“How many…do you see？ I see….”。学会数字：“eleven twelve.”。并且，可以会说赞美别人物品的短句：“Wow， so beautiful！”.引入新课时，教师可以先引导小学生复习不同的数字：“one，two，three，four…，这些是什么含义呢？”。当小学生积极回答后，教师再提问：“更多的数字要怎样说呢？”，以此引起小学生的好奇心。接着，教师引入合作学习：“在今天要学习的课文中，包含许多数字，看一看哪个小组的同学先可以准确筛选出课文中的数字，并掌握课文内容。”。此后，再将小学生分成四人一组，让其通过合作方式，阅读课文内容，并对英语新知识加以自主学习。通过引导小学生快速阅读，会促使其积极与小组同学深入合作并探讨课文内容和新知识，这样小学生的潜力也会得到有效提升。

三、高效积累词汇打好阅读基础

让小学生对英语课文中的词汇深入理解，小学生对课文内容才会充分掌握，其阅读能力才会不断提升。这就需要教师加强对词汇的教学，让小学生打好阅读基础。但在实际教学中，词汇教学是英语阅读教学中的重难点，一些小学生往往对词汇学习的积极性较弱，同时也难以深刻记忆。为此，教师要注重强化词汇教学，使小学生可以扎实记忆并充分理解词汇的含义，通过游戏或是应用教具的方式，丰富词汇部分的教学，使小学生可以高效积累词汇，在其阅读课文时，效率才会进一步提高。

如，《My weekend plan》一课，需要小学生掌握：“visit my grandparents， see a film， take a trip， go to the supermarket…”等词汇，并对课文内容深刻解读。课程中的词汇量比较大，为了让小学生可以扫清阅读障碍，教师在对词汇教学时，可以先利用多媒体课件，展示不同的图文，使小学生对不同词汇形成一定认知。此后，教师再引入趣味接龙游戏。教师可以提前将不同词汇的图片制作成卡片，让小学生依照座位顺序朗读不同词汇，并且解释对应的词义。而且，教师要规定每名小学生接龙的时间，让小学生在规定时间内完成朗读和解答。倘若不能对词汇准确朗读或解答，就需要为全班同学表演节目。在趣味游戏后，教师再让小学生朗读课文，就会让其阅读能力得到明显提高。

总结：

在新课改背景下，小学英语教师开展阅读教学，培养小学生的阅读能力，要注重小学生的学习感受，让其参与度不断提升。并且，教师要注重为小学生设定阅读目标，引导其深入进行阅读。同时，对词汇知识高效学习，才会让其在阅读课文时更加流畅，并且有效提升其阅读效果。其阅读能力也会在潜移默化中得到有效培养。

参考文献：

[1]武碧云.小学英语阅读教学有效性提高策略分析[J].家长，2021（27）：160-161.

[2]索元翼.新课改下如何提高小学生的英语阅读能力[J].中学生英语，2019（26）：36.