新课改背景下如何提升高中数学课堂教学有效性

王红星

摘要：新课改要求，要进一步增强学生能力，积极改善“死读书”、“读死书”的学习理念。在此背景下，教师要注重应用多元化教学手段，进一步激发学生的主动学习意识和求知欲，才会充分满足新课改的教学要求，并有效提升课堂教学有效性。本文以高中数学为例，对新课改背景下，提升高中数学课堂教学有效性的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：新课改;高中数学;课堂教学;有效性;提高

前言：

在传统教学理念下，高中数学教学主要是为了应战高考，而忽略了提升高中生个人能力。不仅难以促进高中生全面发展，也不能满足新课改的教学要求。为此，教师在课堂教学中不仅要应用多样化的教学手段和方法，还要注重提升高中生个人综合能力，才会使高中生真正消化数学知识，并运用自如。

一、降低知识抽象度，增强教学趣味性

高中数学知识不仅难度较大，而且抽象也非常强。高中生在学习时存在较大的难题。多媒体技术可以生硬的文字、平面的图片，转化成生动、立体的图像信息，让数学知识简单、直观的展现在课堂是，更便于高中生透彻理解，降低知识抽象度。而且，还可以使课堂教学趣味性增强，而且适合不同层次知识水平的高中生学习。为此，教师可以将多媒体技术应用到课堂教学中，让数学知识化难为简，高中生的求知欲也会得到有效激发[1]。

如，《三角函数的概念》一课中，不仅要让高中生对三角函数的定义充分理解，还要让其可以理解和推导正弦函数、余弦函数和正切函数的一般形式，可以推算三角函数值等知识。不仅知识的难度也较大，而且教师仅是通过教材中的图画单一讲解，也会增加知识的抽象度。而且，也会使课堂气氛变得紧张、沉闷。倘若教师在讲解三角函数的定义时，用电子白板借助单位圆生动直观的演示其中的不同函数形式、定义等知识，就会使数学知识变得言简意赅，而且生动立体。高中生在视觉受到良好冲击的情况下，对三角函数的知识也会快速理解，并愉快进行知识学习。又如，《三角函数的图象与性质》一课，教师在讲解三角函数正切函数、余弦函數等知识的性质和图像时，为了让高中生可以充分理解知识点，对函数图像充分理解，教师也可以利用信息技术将知识的形成过程生动呈现在课堂上，让其中的知识点显而易见的呈现在高中生眼前，使其对不同知识点之间的联系充分理解，高中生的知识体系才会完善建立，并且会打下坚实的数学基础。

二、创造独立探究空间，提升自主学习能力

在新课改背景下，提升学生自主学习能力是教师重要的工作目标。为此，高中数学教师也要以此为教学方向，在实施教学时，增进与同学之间的交流，让高中生思维深度思考，才会达到理想的教学目的。另外，教师要注重培养高中生的探究精神，可以在其自主学习后，对知识体系加以整理，让高中生对比其自身的学习过程、思考方向等找到自身的不足之处，从而加深对数学知识的领悟和理解，才会达到提升高中生自主学习和教学有效性的双重教学目标。

如，《等式性质与不等式性质》这部分数学知识，要让高中生了解现实世界和日常生活中存在不等关系，可以从实际问题中找出不等关系，并列出不等式与不等式组。授课时，教师就可以转变以往的教学思路，先让高中生三人左右一组，对数学知识进行自学。并且，其学习合作探究后解答：“有一根长30米的篱笆围成一个一边靠墙的长方形菜园，墙的长度是18米，要求菜园的面积不小于110平方米，靠墙的一边长为χ米，请用不等式表示其中的不等关系。”。并且，为高中生预留充分的独立学习时间，让其在小组内可以与同伴深入探讨，并良好解答数学题。以此，不仅可以推动高中生积极主动参与到知识探究中，还可以让其知识应用能力得到进一步锻炼。当教师展开式教学时，教师再对等式、不等式的性质加以系统讲解和疏理，并讲解例题，引导高中生积极对照教师的思路，进行自我评价，并吸取正确的答案，就会使其自主学习能力、探究能力上升到更高一阶的高度。

三、应用新颖教学手段，挖掘高中生潜力

主动学习和被动学习会产生强烈的教学反差。在新课改背景下，高中数学教师要注重激发高中生的主动学习意识，让其求知欲更加充足，有效挖掘其潜力，教学有效性才会得到最大限度提升[2]。教师可以在教学的同时，应用数学竞赛、有奖竞答等新颖的教学手段，使高中生的主观能动性激活，会使其思维水平得到快速提升。与此同时，其学习成绩和效率也会明显改善。

如，《随机抽样》一课，为了让高中生可以充分理解随机抽样的概念，掌握抽签法、随机数表法的一般步骤，教师先对抽样方法的理论知识加以讲解，此后，再引入竞赛：“利用纸牌模型进行抽签法实践，并且总结其中知识点。十分钟后，以抢答的方式，回答不同问题。哪个小组回答问题最多，就可以取胜。”。接着，再让高中生三人一组，将纸牌道具到每个小组，引导高中生疏理教师讲解过的理论知识，进行实践总结。不仅会有效激发高中生的探究主动性，让其实践学习欲望更加强烈，还会有效促使其充分发挥自身的潜力，与同学深入探讨合作。当教师通过抢答方式，考验高中生的知识消化情况时，就会使其更快速领悟并抓住知识精髓，从而良好把握随机抽样的知识。

总结：

新课改背景下，提升高中课堂教学有效性，教师要注重应用先进教学技术，使数学知识化难为简，让不同层次高中生都可以愉快学习。而且，要注重提升高中生的自主学习能力，让其主动进行数学知识探究并充分挖掘其自身潜力，教学有效性才会明显提升。

参考文献：

[1]相阳.提高高中数学教学有效性探究[J].读写算，2021（21）：1-2.

[2]鹿阳.新课改背景下提高高中数学教学有效性的研究[J].新智慧，2021（23）：59-60.