探讨巧用信息技术丰富初中数学教学

王珂欣 戴鹏程 胡泽雨 陈彦彤 何小燕

摘要：数学教学进入到初中教学阶段需加大学生对抽象概括能力、空间想象能力及创新意识的培养。初中学生思维方式相对于小学阶段也更加活跃，需要新颖的教学方式不断的吸引学生的注意力和兴趣点。简单的数学教学模式必将不能适应教学发展的需要。信息技术因为具有把声文图像有效融合在一起的特点，可以有效的把数学教学内容形象化浅显话趣味化，让同学们感觉得数学知识不是那么的枯燥，几何问题不是那么的虚无，数学其实和我们的生活息息相关，极大的提高了学生学习的兴趣，降低学生的学习难度，帮助学生更好的理解吸收知識，很好的提超学生成绩。

关键词：初中数学教学; 信息技术; 提高学习兴趣

在初中数学教学阶段运用信息技术要注意充分发挥信息技术的优点，把图文声像和知识点进行有趣的结合，提高学生兴趣，同时利用信息技术信息来源范围广，数据筛选更智能的特点，使教学更贴近生活更结合每个学生特点，整体提高初中数学的教学水平。措施应从以下几个方面着手。

一、构建多种教学情境丰富教学互动，激发学生学习兴趣

兴趣是学习最大最有效的动力。引导学生对数学产生良好的兴趣，让他们愿意学主动学在学习中获得快乐和享受是我们数学教学追求的目标，也是学生数学成绩提高的关键。但数学学科的抽象性和逻辑性往往使学生在学习中感觉得枯燥乏味难理解等问题。老师应在教学活动中运用信息技术灵活多样的特点，使语言文字图片动画灵活转换，构建丰富的教学情境，使授课内容对学生来说更有趣更容易理解，从而大幅度提高教学效率。例如在我们的几何教学中，平面图不能很直观的展示阴影部分的面积形状，这时候我们可以利用多媒体软件，为学生构建一个多角度的立体图，让学生从正面、侧面、顶面多角度观察立体图的组成情况，甚至可以让图片转动起来进行全方位的观察;在学习利用辅助线求面积及体积的几何教学学习时，教师可以结合自己的讲解内容设计一个图形的动态变化图，已经思路演化过程在图内展示出来，这样不仅直观，使学生不用完全靠想象来构想学习，加快加深学生对题目的理解，使学生的学习积极性提高，也可以积极引发学生的思考和总结，提高课堂的趣味性，提高教学效率。

二 运用信息技术提供更多样化的学习工具及展示个性的平台

传统的数学教学活动中，教师最多用到的是课本、常规教具、作业练习册等简单的学习工具。学生获取知识的方式太单一，而且也不利于同学们之间的协作学习及积极讨论探索问题，对知识结构的构建和思维方式的形成造成了很大阻碍。而在信息技术网络媒体的运用下，信息获取的渠道和方式大幅度扩宽，知识问题的解答也在多媒体的运用中形式多种多样，学生也可以在多媒体的支持下有了更多的互动，互助学习思想碰撞个性化展示等多种学习形式大大提高了学生的学习效率，而且还有助于学生概括能力、想象能力和创新意识的提高。比如我们可以运用网络媒体的搜索功能搜寻更多种的信息，从而获取知识;我们可以利用网络媒体的绘画功能及编辑排版功能，将我们的学习高效化，省去或简化制图抄写等费事费力工作;我们还可以利用搜索引擎随时欣赏其他同学的作品更可以在社交平台和其他的同学进行讨论交流发辫自己的看法及意见，这样不仅开阔了自己的视野，也提高了自己的分析总结归纳能力。

三、 运用信息技术扩大信息来源，使学习素材更丰富

在传统教学实践中，教学信息的来源主要依靠课本教具学具等形式，信息来源单一数量有限且有一定的滞后性，甚至有些内容还脱离了学生的实际生活。教具学具也因为各种原因比较匮乏。而今信息技术互联网的运用，我们可以在网页上浏览和下载更多的信息，寻找更过贴近生活更具时代感和真实感的素材，使教学更具实用性和趣味性。比如在教学活动中，我们一些初次接触的概念没有办法用语言做很好的表达，书本上的解释也比较晦涩难懂，我们可以下载设计一些演示操作形式，让学生在动态中观察数学概念形成的过程，这样不仅加深了学生对知识点的理解，更会为学生的逻辑思维能力及概括总结能力打下良好的基础。

四、运营信息技术，制定个性化教学方案，实现分层次教学

信息技术中的多媒体教学方式，可以可以通课件及事物展示台，在教学课件的设计上，可以利用老师掌握的学生的学习情况，设计不同层次、不同进度、不同难度、不同方法的授课及练习题目，这样学生就可以根据自己的实际水平及需要冠泽不同的学习形式。达到因材施教的目的。比如老师可以在教学实践中把我们的课外练习分为基础练习、强化练习、提高练习、发散练习几个层次，根据每个学生的不同情况为其布置不同档次的练习，并且利用多媒体统计功能及时的统计学生做题时易错的知识点，加强讲解及训练，做到更强的针对性。另外信息技术不仅提供了我们丰富的题目数据，网络资源也是课堂教学的补充和延伸，合理的引导学生合理的利用网络资源，不仅是课堂教学的有益补充，也是学生自学能力提高的重要一步。

五、利用信息基础积极培养学生自主探究的能力

自主探究能力的培养是初中数学教育的目标和方向，以上信息技术的应用使得学生愿意学数学运用更多的工具和方式能更好的的学习数学，老师还要注意对学生自主探究能力的培养，在学习中学着开始总结数学的规律形成自己的一套方法体系，这就需要在教学中利用网络媒体丰富的平台和信息，开拓学生的思维让学生在交流和互助学习中激发灵感，打开学生的视野让学生在更多未知的领域运用自己已知的知识深入思考，这个过程虽然不是一个一蹴而就的过程，需要循序渐进和正确引导。

总结

总之信息技术在初中数学教学活动中更广泛的应用是现代教育发展的趋势，他也确实在我们的教学实践中为教学工作提供了更大的便利性，打破了因为地域资源等方面的限制，是的教学内容更加丰富教学方式更加多样，极大提高了学生学习数学的兴趣及效果，为素质教育的提高作出了贡献。

参考文献：

[1]罗家祥. 如何在初中数学教学中巧用现代信息技术[J]. 今天， 2021.

[2]黎苗. "基于信息技术的初中数学教学探讨." （2020）.

[3]辛崇恩， and 宋天华. “信息技术在初中数学教学中的应用探讨.” 11（2022）.