初中物理教学渗透德育的探索

王有维

摘要：本文以初中物理教育渗透德育为分析对象，首先介绍了相关的概念，接着分析的初中物理教学渗透德育教育的必要性，随后阐述了初中物理教学渗透德育存在的问题，最后论述了初中物理教学渗透德育的对策建议，以便不断提高初中物理教学水平，使初中物理教学可以有效渗透德育。

关键词：初中物理;德育教育;学校

在初中物理教育教学的过程中，初中物理教师不仅仅需要向学生们讲授各种各样的物理知识，同时还需要积极渗透各种各样的德育知识内容，以此不断提高学生们的思想认知水平，促进学生全面成长。

一、相关概念的介绍

（一）初中物理教学

初中物理教学主要是指初中物理教师有计划、有目的地开展教育教学活动，向广大学生介绍各种各样的物理知识，提高学生们的物理素养。

（二）德育教育

德育教育主要是强化学生们的道德素养，提高学生们的思想认知境界，使广大学生树立正确的价值观。

二、初中物理教学渗透德育教育的必要性

第一，有助于提高初中物理的教学质量。传统的初中物理教学主要是以知识讲授为主，教学内容非常枯燥，在初中物理教学中渗透德育教育可以活跃课堂教学氛围，教师可以通过讲故事等多种方式向学生们展示德育知识，以此减少初中物理知识的枯燥性，提升德育教育质量。

第二，有助于提高学生们的综合素质。近些年来，我国加快推进初中物理教育教学改革，初中物理教育不仅需要向学生们介绍各种物理知识，同时也需要提高学生们的德育素养，以此提升学生的综合素质。

三、初中物理教学渗透德育存在的问题

第一，初中物理教师的德育渗透意识较弱。在初中物理教育教学的过程中，大部分的教师依旧是以传统的知识型教学为主，很多物理教师主要是以提高学生们的考试分数作为教学目标，并不重视在教育教学中渗透德育内容。一些教师认为，初中物理教学和德育教学之间的融合度并不高，德育教学应当是由思想政治教师完成教学任务，德育教学并不是初中物理教学所应当教育的内容。由此可见，初中物理教师并没有认识到德育教育渗透的重要意义，影响初中物理教学中德育渗透的质量。

第二，缺乏德育教育量化标准。目前，初中物理教学中并没有一个可供参考的德育教育量化标准，现有的量化标准缺乏实用性。在初中物理教学中，德育教育属于良性工程，缺乏可操作性，无法有效把控各项德育要素，也不能够与现有的初中物理教学评价相融合。为此，初中物理教师无法真正抓住德育教育的重点，学校也无法对德育教育实施有效考核，致使德育教育的评价缺乏可操作性，导致初中物理渗透德育教育的效率较低。正因如此，一些初中物理教师在德育教学中采用了应付式的心理，教师参与的积极性并不高，渗透的效果也并不理想。

第三，初中物理德育教育的渗透形式非常单一。近些年来，虽然初中物理渗透德育教育取得了一定的成果，但是初中物理德育教育的渗透形式依旧非常单一，主要是以教师课堂讲授物理知识渗透德育内容为主，缺乏多元化的初中物理德育教育渗透模式，例如缺乏实践活动，根本无法有效提升德育教育的质量，也无法有效激发学生的参与，初中物理教育教学工作的积极性，影响初中物理德育教学水平。

四、初中物理教学渗透德育的对策建议

第一，树立学科德育渗透理念。为了不断提升初中物理教学水平，初中物理教师需要树立学科德育渗透理念，以此不断提高初中物理教学水平，提升教学质量。例如，初中物理的教学工作需要向学生们传递正确的价值理念，引导广大学生树立用科技服务社会的思想，以此不断提高初中物理德育教育渗透水平，提升教育教学质量。

第二，不断强化教师德育教育的渗透能力。為了不断提升初中物理教育教学水平，学校需要不断提高初中物理教师德育渗透能力，以此夯实德育教学基础，提高德育教学质量。为此，初中物理教师需要不断提升自身的教材分析能力，充分挖掘教材中有关德育教学的各项内容，以此引导学生强化对科学知识学习的兴趣，进一步帮助学生树立科技报国的崇高思想。与此同时，初中物理教师还需要强化资源整合能力，可以在网上寻找各种各样的德育扩展素材，将这些素材与初中物理知识相结合，从而使学生在学习物理知识的同时也能够获得思想的熏陶。

第三，明确德育教育渗透评价机制。为了不断提升初中物理德育教学水平，学校还需要明确出中物理德育教育渗透评价机制，以此有序引导教师开展德育教育工作，提升广大学生的德育素养。为此，初中物理可以采用多元化的评价方式渗透德育内容，同时明确德育考核标准，细化德育考核指标，重点关注学生们在情感态度、行为举止等方面的表现，详细记录学生在日常教育教学过程中的各项行为，以此作为初中物理德育教育渗透评价的参考。除此之外，初中物理教育教学工作还需要不断改善自身的评价态度，可以探索评价主体的多元化发展，构建三位一体的评价模式，由班主任、物理教师以及学生三方共同对德育教育的效果进行评价。

第四，积极渗透德育教育氛围。为了不断强化初中物理德育教学水平，学校还需要积极强化初中物理德育教育氛围的渗透，可以通过校园文化营造良好的德育氛围。例如，学校可以开展丰富多彩的物理展览，同时还可以在公共场所粘贴各种各样的物理知识海报，将爱国主义教育思想融入到展览海报之中，以此熏陶学生们的爱国情怀，提高初中物理德育渗透质量。与此同时，初中物理教学还需要积极开展课外物理活动。例如，初中物理教师可以带领广大学生走进科技博物馆，通过科技博物馆让学生感受到物理知识的魅力，同时也可以感受到祖国发展的强大，以此培养学生们的爱国主义情怀，拓展学生的视野，培养学生们乐于进取的精神品质。

五、结语

综上所述，为了不断加强初中物理教学渗透德育的水平，初中物理教师需要积极渗透德育理念，同时教师需要不断强化自身的德育教育渗透能力，学校需要明确德育教育评价机制，努力营造德育教育教学氛围，以此不断提高初中物理教育德育渗透水平，促进学生全面成长。

参考文献：

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