分析小学信息技术高效课堂的构建策略

达春芳

摘要：高效率课堂具体指教师用尽可能少的教学资源和时间完成教学任务和目标，获得最大的教学效益的课堂，在高效率课堂中，学生拥有充足的学习空间和时间，能够实现知识、情感和能力的全面发展。因此，小学信息技术教师必须从根本上转变观念和思想，积极创新教学方法，改革信息技术课堂模式，才能实现高效课堂的构建。

关键词：小学信息化教学;高效课堂;建设;策略

课堂是学生学习、活动和成长的重要阵地，课堂教学是否有效，直接关系到学生的学习效果和全面发展，因此，小学信息化课堂建设势在必行。为此，本文将系统分析在小学信息技术教学中构建高效课堂的具体策略。

一、注重演示教学

信息技术课以实际操作为主，演示教学符合信息技术课的实际特点，能使学生更形象、更具体地了解知识内容，提高学习效率。因此，小学信息技术教师不能仅仅是简单地对学生进行语言上的讲解和描述，而要充分发挥信息技术自身的优势和功能，通过计算机对全体学生进行直观的演示教学，实现边操作、边演示、边讲解，使信息技术教学从抽象晦涩变成形象直观具体，促使学生能更好地把理论与实践紧密结合起来，直接促进学生的理解，提高信息技术教学的实效性。

比如，在讲授“飞行魔术师”时，这门课有一定的难度，根据这门课的难度特点，笔者再讲授一次更注重演示教学。课堂结束后，笔者先引出本节课的主题，给学生播放一段录像，通过录像引起学生的注意，然后利用教师系统对学生的电脑进行控制，并详细演示操作过程。经过演示环节后，同学们对具体操作又有了一定的了解，此时，笔者再给同学们一个动手练习的空间，让同学们总结操作步骤，完成具体指令操作。通过注重课堂演示教学，提高了学生的理解能力。

二、突出学生主体

教师应从根本上改变传统落后的教学观念，不再局限于“以师为本”的“师道尊严”等观念，真正把素质教育理念作为教学的出发点，尊重、关心、平等对待每一位学生，肯定和突出学生的主体地位，努力用诚挚的态度、亲切的话语、平等的身份与学生互动、交流，使学生真正成为学习的主人，有充分的思考时间、学习空间和探究机会，主动发表意见、看法和见解，提出相关问题和质疑，实现课堂参与的深度和全面性。

举例来说，在教授“认识新朋友”时，过去的教学模式往往是以教师为主，学生很少有机会参加课堂活动，这就导致了学生的思维受阻，影响了学生的学习发展。因此，笔者转变了传统的教学观念，在课堂上积极组织课堂活动，引导学生参与其中，例如，设置了一些学生自主学习的活动，充分发挥学生的主体作用，在此过程中，笔者将与学生进行更多的对话，通过这种方式来激发师生的情感。此外，笔者还给学生提供了自主学习的空间，让学生有时间消化知识，巩固对知识的掌握。通过改变传统的教学观念，凸显学生的主体地位。

三、开展合作探究

协作教学是新课程改革所强调和倡导的创新教学方法，它能在改变学生学习方式的同时，优化学生的学习状态，活跃课堂教学气氛，构建开放多元的教学结构体系。因此，小学信息技术教师要改变以往统一的课堂教学模式，根据学生对课堂的全面理解，进行科学合理的分组分配，保证每组包含不同学习层次的学生，使分组更具竞争力;其次，教师要合理设置教学任务，直接激发学生合作的欲望和动机，促使学生主动展开分组的沟通、讨论、互动和交流，实现思维碰撞和优势互补，在合作中共同发展进步。

如笔者在讲授“神奇的图章”时，本节课采用小组探究法展开教学。本课开课前，笔者对学生进行了学习水平调查，了解学生的实际情况，然后根据学生的学习水平分小组，每组五人，保证每组的平均實力相同。在预备工作完成后，笔者再安排学生进行探究作业，通过作业来引导学生进行讨论，在学生讨论过程中，笔者会到各个小组内走走，观察学生的学习情况。通过开展合作探究活动，促进了学生之间的交流与互动。

四、设置课堂提问

课堂提问是课堂教学的基础环节，科学、巧妙的课堂提问能直接激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生由被动接受转变为主动探索。要构建高效课堂，小学信息技术教师必须要做好充分的课前准备，对信息技术教材进行全面而深入的研读，抓住其中的重点、难点和要害，根据这些要害，设计出富有启发性的问题，选择适当的时间进行提问，创设引人入胜的问题情境，直接激发学生的求知欲望和学习兴趣，主动展开对问题的思考和探究，实现更深层次的学习。

举例来说，在教授“舞动的小苹果”时，这门课程的教学目标是让学生从音库中挑选声音材料，并学习录制它们。课堂结束后，笔者首先向同学们介绍了本节课的学习内容，让同学们熟悉了课程主题，然后，笔者从教材中提炼出一些问题，如，角色与造型是不是同一个意思？怎样才能把模型转换成下一条指令？在提出问题之后，笔者给了学生一个独立思考的空间，在学生得到答案之后，笔者再让学生举手，回答问题，根据学生的回答，笔者能及时地了解到学生的不足，对学生的不足，笔者再加以强化。通过课堂提问环节的设置，激发了学生的学习兴趣。

总之，构建高效课堂是广大教师不懈的价值追求，也是发挥学科育人功能，促进学生全面发展的关键。因此，每一位小学信息技术教师都必须顺应课程改革的发展变化趋势，在科学的理念和先进的理念指导下，积极探索和运用各种创新的教学方法，为课堂教学的改革、创新和提升做出贡献，最终实现信息技术高效课堂的构建。

参考文献：

[1]罗桂龙.小学信息技术“新课堂”的构建方法[J].华夏教师，2018（31）：51.

[2]张进.试谈小学信息技术课的教学方法[J].内江科技，2018，39（10）：155-156.