新课改背景下初中学生减负提质增效的机制研究

冯涛涛

摘要：当前教育在不断深化改革，初中作为素质教育的重要内容，对于学生身心健康发展有着重要作用。在新时代背景下，要实现减负与增效的有机统一，就应恰当地采用教学方式，转变教学思路，突破传统的授课模式，不仅能够刺激学生产生强烈的学习欲望，还能刺激学生产生主动探究的意识，锻炼学生的新时期创新思维能力形成，营造和谐的学习环境，真正做到减负不减质量，打造高质量的课堂。教师在初中教学过程中，要加强对基础教育的重视程度，引入多样化的创新教学方法来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

关键词：新课改;初中学生;减负;提质增效

引言：

初中是学生成长历程中十分重要的一个阶段，在初中教学中为了体现减负效应，必须要从实际情况出发，当前在初中教育过程中，家长给学生的学习任务越来越多，学生对学习的兴趣不断下降，减负的呼声一年胜过一年，但实际学生的学习压力越来越大，如何在初中有效实现减负提质增效受到社会各界的广泛关注。本文主要讨论在初中教学中实施减负提质增效策略，为我国的新课改推行提供数据支撑。

一、更新教学观念

社会不断进与步发展，新型科技带动了整合社会的发展，信息化时代全面到来。初中教师想要提升教学质量必然要先进行教学创新，只有摒弃了传统教学观，将先进的理念和方法引入课堂，借助信息技术、多媒体设备等先进因素为学生创建良好的环境教学质量才能得以改观[1]。除此之外，初中教师还需要尝试改变个人思维，转变教学立场，将课堂重心放在学生身上，通过课堂教学锻炼学生主动学习的意识，提升教学整体质量。除此之外，初中教师在教学过程中还需要注意各种新鲜事物的融入，只有融入更多的新元素，学生与教师之间的距离才能越来越近，师生交流才能更加有效，学生学习兴趣和学习习惯更易养成，长此以往学生学习压力得以缓解，减负提质增效的教学理念得以落实。最后，初中教师需要在日常教学当中积极鼓励学生，通过全新的教学模式，以问题导入师生互动，加深学生对学科知识的理解，培养学生的学习积极性，锻炼学生空间思维能力。

二、充分激发学生的学习兴趣

初中教师在教学过程中需要结合学生生长规律来调整教学方法，用学生更感兴趣的方法来为学生的学习提供原动力，采用科学合理的教学方法。比如情景分析法、问题教学法等，丰富教学方法与手段，进一步保证学生对课堂的新鲜感，让课堂充满生动、形象、趣味，促进学生数学思维的发展，调动学生的好奇心，特别是对于比较难以理解且抽象知识，要结合图片、动画等形式进行讲解，来提升学生对课堂的关注度，进而帮助学生培养良好的学习习惯。

三、创设良好的课堂氛围，放松学生心灵

课堂教学是初中教学工作开展的主要方式，舒适愉悦的学习氛围能够从根本上缓解学生的学习压力，让学生的学习过程更加具有主观意识，学生学习兴趣得以提升，学习动力越来越足。教师在开展课堂教学前，要充分分析每一位学生的个性、爱好、特点等，要加强与学生的沟通交流，从学生的视角展开思考，逐渐增加学生對教师的信任度，重视学生的学习兴趣，不断鼓励学生对探讨学科知识，从而活跃课堂气氛，减轻学生的课堂学习负担。教师在教学过程中要以身作则，对教学工作充满热情，保持积极乐观的态度，让学生跟随教师的节奏激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的听课效率[2]。

四、通过趣味教学法培养学生学习的主动性、积极性

素质教育时代，初中教师还需要在教学当中积极引进趣味教学，以提升学生学习效率，减少学生的学习压力，通过愉快的氛围让学生掌握知识，将课堂学习变得更加轻松，提高学习的效率与质量。例如，初中教师为了提升课堂教学的趣味性，可以在课堂教学之前准备一些多样化的教具，让学生通过动手能力理解相应的知识。教师要进一步扩大学生的思维想象能力，鼓励学生动手进行操作，让学生能够自主地参与学习，借助学生的动手实践、仔细观察以及总结归纳锻炼学生推理问题的能力和分析问题的能力，锻炼学生的学习兴趣。

五、信息技术助力课堂师生互动实现增效

另外，初中教师还可以将信息化的新兴技术应用到课堂教学当中，借助新时代科技来创建“智慧课堂”，进而提升课堂效率。教师将新兴科技引入课堂，学生就能够借助信息化设备来参与到智慧课堂当中，在这样的学习过程中，学生不仅能够学习知识，还能够随时与教师沟通，及时地将自己心中所想反馈给教师，当然教师也可以结合学生的反馈来改良教学模式。这种智慧化课堂模式，不仅能够让教师及时了解学生的学习状况和遇到的问题，还能结合线上平台，了解到每一位学生的学习反馈，教师可以根据学生反馈制定个性化教学计划，提升整体效率。

结束语

综上可知，初中教师为了能够实现减负提质增效的教学目标，不仅要积极创新教学理念，还需要从学生面临的课业压力入手，结合丰富的教学手法尽可能为学生创建更加舒适的学习环境，激发学生学习兴趣。本文针对初中教学中减负提质增效机制进行了深入研究，旨在提升当代初中教学质量，期待本次研究能为初中教学质量提升提供依据。

参考文献：

[1]秦玉友，綦文惠. 我国中小学减负政策的基本共识与发展趋势[J]. 教育与经济，2022（1）：3-10.

[2] 王开，汪基德. 人工智能赋能课堂教学减负提质的机制、风险与应对[J]. 当代教育科学，2022（2）：57-65.