单元主题教学在高中地理教学中的应用

刘颖

高中阶段的学生正处于“三观”养成的重要阶段。鉴于此，在高中地理教学过程中合理地利用单元主题教学，不仅可以提高学生的成绩，还可以培养学生的学科核心素养，使学生增强自己对于所处世界的认识，提高学生的综合素质。

一、制定教学目标，培养学生的综合性思维

高中地理教师在进行单元主题教学设计的过程中可以将培养学生的综合性思维渗透到单元主题教学当中，进而提高教学效果。

例如，在介绍东北地区的自然资源与区域发展的相关内容时，高中地理教师首先要做的就是制定一个具有整体性的单元主题教育教学目标，并将其主要分为这样几个部分。首先，对我国东北地区区域发展的主要特点进行仔细分析，概括我国东北地区当前主要的自然资源。其次，在对区域发展的具体特点进行分析的基础上，充分了解东北地区产业的基本结构，以及当地的产业链条。再次，在对东北地区产业的基本结构以及其产业链条进行分析的基础上，对东北地区行业优化调整实施的具体方案进行更加深入的探究。最后，我国东北地区产业结构的调整以及升级对于当地的经济和环境产生了一些什么样的影响。

在单元主题教学目标的指引下，高中地理教师就可以有针对性地、积极地引领学生共同学习我国东北地区在发展过程中存在的一些问题，并将这些相关问题作为基础，对东北地区的区域经济发展的途径进行积极的探索。在教学过程中，为学生制定单元主题教学目标，不仅可以提升学生的学习效率，还可以培养学生的综合性思维和地理学科核心素养。

二、提升教育教学效果，加强教学中的实践反思

在高中地理教学过程中合理地利用单元主题教学方式已经成为一种极为重要的教育教学方法。在教学当中，高中地理教师一定要对单元主题教学所能够产生的整体效果进行认真总结，并在此过程中激发学生的地理学习兴趣，提升学生学习效率。在教学结束后，教師要注意作业的布置。作业能够清楚地反映教师的课堂教学情况及学生的课堂知识掌握情况。在单元主题教学之下，学生的作业基本上都是该单元相关主题的知识点，或者是单元教学报告，形式相对单一，而且对于学生来说也是非常容易完成的。通过作业，教师不仅能了解学生的接受能力，也能使学生通过作业进行有效的巩固。所以，实施单元主题教学，不仅打破了传统教育教学模式，还能够从传统的单方面传递逐渐转变为教师与学生之间的相互讨论。在这种情况下，学生的学习积极性得到极大地调动，培养了学科核心素养，并在一定程度上提升了学习效率。

总而言之，在高中地理教学过程中合理地利用单元主题教学模式，可以激发学生对于地理学科的学习兴趣，并在此过程当中培养学生的学科核心素养，强化学生进行自主学习的意识，为其未来的学习和发展奠定良好的基础。