基于新课标的初中历史教学探索实践

曹斌

历史是一门知识面相对广泛的学科，在传统教学模式下，教师大多是让学生对历史知识进行死记硬背，这也就导致很多学生的历史学习兴趣较低。针对这种情况，教师也在不断探索新的教学方式，以提升初中历史教学的有效性，从而使学生真正掌握历史知识。筆者在本文主要从以下几个方面谈一谈新课标下的初中历史教学探索实践。

一、激发学生学习兴趣

历史属于人文学科，需要学生记忆的内容非常多，而且历史学习内容与学生的日常生活基本没有直接联系，很难使学生产生共鸣。在新课改背景下，教师要激发学生的历史学习兴趣，使学生自发地参与到历史学习中，进而提升历史课堂教学的有效性。教师可以在课程导入环节为学生设计有趣味性的导入方式。课堂导入是课堂教学中非常重要的一个环节和阶段，如果在这一阶段学生的兴趣比较浓厚，那在课堂上自然也就会更加积极主动。例如，在统编历史七年级下册第3课《盛唐气象》的教学中，教师可以借用李白、杜甫、白居易的诗歌来让学生感受盛唐的繁荣景象，进而激发学生的历史学习兴趣。同时，教师还要加强与学生的沟通，了解学生的兴趣爱好，这样才可以结合学生的兴趣点更好地开展课堂教学。

二、突出学生主体地位

在传统课堂教学中，基本上都是教师占主导，这也就导致学生的课堂积极性相对较差。而在新课标背景下，教师要转变教学观念，突出学生在课堂上的主体地位，这样才可以真正让学生进行知识的探索与学习，进而提升课堂教学效率。在课堂上，教师要鼓励学生多发表自己的观点和看法，从而加深学生对历史知识的理解，提升学生的能力和水平。例如，在统编历史七年级上册第8课《百家争鸣》的教学中，教师就可以让学生谈一谈自己比较认可的思想以及认可的原因。只有充分激发学生主动性，才能让学生对历史知识的认识更加全面。在这节课中，尽管不同学者的思想观点有所不同，但其存在一定的共性，学生既要能够认识到这种共性，也要能够理解不同学派理论的独到之处。如果教师在教学中仅仅是让学生对这些内容进行死记硬背，那学生对此很难有深入理解，而突出学生的主体地位，让学生主动进行知识探索，则可以让学生加深对知识的理解。

三、创新课堂教学方法

在新课标下的历史教学中，教师也要不断创新教学方法。在具体的课堂教学中，教师可以采用创设情境和小组合作的教学方式。例如，在统编历史七年级上册第9课《秦统一中国》的教学中，教师就可以通过视频或者动画的形式呈现教学内容，进而使学生切身感受当时的历史场景。创设情境不仅可以有效提升历史教学的趣味性，还可以使学生更加积极主动地投入到历史学习中。此外，教师还可以通过小组合作的方式来开展教学。开展小组合作可以让每个学生都充分发表自己的观点和看法，进而使学生学会从多角度看待历史问题。

四、充分利用多媒体辅助教学

随着信息技术的飞速发展，利用多媒体辅助教学已经成为教学中不可或缺的一种方式。很多历史知识都是比较枯燥的，但通过多媒体可以将历史知识更加生动形象地展现出来。这样，不仅可以激发学生兴趣，还可以让学生有一种身临其境的感觉，进而使学生加深对历史知识的认识。传统的课堂教学总是一成不变，而多媒体的应用则可以给历史课堂带来更多的生机与活力，可以使学生更加全神贯注地投入到历史学习中，进而提升历史学习效果。

总而言之，在新课标下，要想更好地开展历史教学，教师就要激发学生学习兴趣，创新课堂教学方式，确保每个学生都能主动投入到课堂教学中，这样才能达到良好的课堂教学效果。