高中历史教学中的史料运用研究

卜时海

在高中历史教学活动中，合理地运用史料可以让学生发现更有价值的信息，不仅可以拓宽学生的视野，还可以调动学生对于历史知识的学习兴趣，使学生加深对历史学科中的重难点的理解。因此，高中历史教师在教学中一定要重视史料的运用，以此提升学生的学习效率。

一、充分运用史料培养学生的历史学习兴趣

对于学生的学习来说，在兴趣的基础上进行驱动，从而促使学生开展学习，可以获得相对较好的学习效果。在高中历史教学中，教师要注意培养学生对历史学科的学习兴趣，使学生可以主动地对历史学科知识进行探究。

而对于高中阶段的历史教师来说，其在开展历史学科教学的过程中，首先要做的就是对课本上涉及的历史知识进行更深层次的了解和分析，并激发学生的学习兴趣。

二、积极利用史料拓展教学内容

高中历史教师在教学过程中为了提升学生的历史素养，就要对学生进行正确引导，促使学生进行大量的历史方面的学习活动。但是，从当前的教材内容来看，历史教材中的知识容量是相对有限的。鉴于此，教师在进行教学的过程中，一定要尽可能地避免将教育教学内容局限在教材当中，而应该积极引入一些与教学内容息息相关的史料。这样一来，就可以在一定程度上拓宽学生的知识视野，从而让学生的学习需求得到充分的满足。

例如，在进行与毛泽东思想相关内容的教学过程中，教师要让学生知道教学内容中所涉及的毛泽东思想基本上都是在革命进程当中产生、发展的。尽管教材内容对于毛泽东思想发展的进程已经进行了一定程度的描述，但是，学生对于这方面的知识依旧没有全面理解。鉴于此，高中历史教师在教学过程中就可以向学生出示一些与之相关的史料，以此来让学生对毛泽东思想发展的背景，以及其影响等有比较准确的理解。

三、鼓励学生进行讨论，提高学生学习的整体效果

在课堂教学过程中，高中历史教师可以将与之相关的史料作为教学案例，以此来对学生进行更好的引导，促使学生可以积极地进行讨论与学习，从而有效提升历史课堂教学效果。在我国悠久的历史长河中，有许多争议性较大的历史人物，或一些历史事件，教师就可以将这些素材作为让学生进行课堂讨论的内容，让学生可以在交流的过程中逐渐形成正确的历史观念。

例如，在教学人教版历史必修3第2课《“罢黜百家，独尊儒术”》时，高中历史教师就可以对此进行适当的延伸教育，将史书中记载的秦始皇的“焚书坑儒”事件灵活地引用到课堂教学活动当中，让学生可以充分结合当时的历史背景，对“焚书坑儒”和“獨尊儒术”进行更加全面的分析，在进行探究性学习的过程当中逐渐形成更加科学的思想态度，从而能够更好地进行历史学科的学习。

综上所述，在高中历史教学过程中，合理地运用史料培养学生对于历史学习的兴趣，能提升学生对历史知识的理解能力。所以，在高中历史教学过程中，对教学材料进行合理的选择，创建相应的学习情景，对学生进行积极的引导，促使学生进行探究性学习，可以提升学生的历史学科学习能力，进而提升学生的历史学科核心素养。