嘉庚建筑精神内涵融入学校课程的实践探索

方昕

摘要：现如今教育部对课程有了很高重视度，要求学生们在进行知识学习的时候，还能不断提高个人素养。为此，教师就可以尝试将嘉庚建筑精神融入进来，以此展开教学探索，为学生们的个人发展提供帮助。本篇文章主要描述了嘉庚建筑精神内涵的育人价值，并对于具体应用发表一些个人的观点和看法。

关键词：嘉庚建筑;精神内涵;实践探索

引言：

对于嘉庚建筑而言，通常是指陳嘉庚先生出资建立的教育建筑群。其规模宏伟，精致程度极高，可以充分展现嘉庚先生的奉献精神。而嘉庚先生自己一生追求朴素，将自己的所有精力都投入到教育之中。因此，现代学生自然要对嘉庚先生的精神进行学习，以此提高自己的个人素养。

一、嘉庚建筑精神内涵的育人价值

（一）培养新工匠人才

基于嘉庚建筑作为基础，从人才培养的角度入手，在美术专业课里面渗透工匠精神，以此培养更多工匠型优秀人才，促使学生们的整体水平得到提高，可以适应当代社会的全新变化和基本需求。无论是理论课学习和实训练习，都要有所改变，加大项目教育、探究教育和动手教育的占比，引导学生身体力行，积极尝试，以此将学到的理论内容全部内化，激发潜在的创造力。通过这一方式，学生们的创造精神就会得到体现，并且还能形成优良的人文素养和劳动品质。

（二）培养高尚品德

在嘉庚建筑里面一直包含着四方面内涵，分别是忠公、诚毅、勤俭和创新。所谓忠公，指的是嘉庚先生十分热爱教育工作，一心努力为我国教育事业的全面进步而付出;诚毅指的是待人处事需要时刻秉持诚恳的理念，做到艰苦奋斗;勤俭指的是他自己不追求金钱，一身朴素，以此进行修身;创新指的是学习和工作中不断追求新事物和新理念。通过对这些理念进行渗透，有效开展相关教育工作，自然可以让学生们的整体素养得到提高，形成优良的个人品德[1]。

二、嘉庚建筑精神内涵在课程美术的具体应用

（一）目标设置

当前学校在进行课程教育的时候，理应基于嘉庚建筑本身，开展相关课程，促使学生们对这些建筑展开深入研究，不断提高个人学习水平，掌握相关基础知识，形成工匠精神。在这一阶段，学生们需要对嘉庚精神予以深入挖掘，结合教师提供的指导，做到全面内化，将其逐步演变为自己个人品格的一部分，帮助自己塑造优良观念，形成爱国爱党的优秀品质。在未来的学习中，可以做到积极努力，艰苦奋斗，不断克服眼前的困难。

（二）教学模式改革

对于课程美术来说，本身具备两方面属性，分别是人才培养以及立德树人。因此，当前在进行教育工作的时候，就要并且早期以教师为核心的授课模式，将学生当作核心，鼓励其自主展开知识学习，不断探索，让其逐步形成一个具有个人思想，懂得思考，有自身独有见解的新型人才。同时，还要依靠一些隐性教育的方式，融入多种不同的新型授课模式，促使学生们学习专业知识的时候，能够逐渐接受思想教育，得到洗礼，强化个人觉悟。具体来说，主要包括两部分。其一，基于嘉庚建筑展开深入调研，了解相关理论知识，强化学生的知识体系。其二则是将嘉庚建筑本身作为载体，让学生对嘉庚建筑的精神内涵进行学习，不再是空洞的探究，从而做到耳濡目染[2]。

（三）育人工作的开展

基于嘉庚建筑展开教育工作，需要将学生当作核心，教师只需要做好指导工作即可。以此让嘉庚建设理念得以展现，并在课程学习的每一个方面得到体现。一般而言，主要能从三部分入手。

其一，为学生明确课程美术的基本目标，以此将美术专业知识学习和育人结合在一起。同时还要优化考核形式，调整标准，并鼓励学生们进行分组协作，深入探究，强化个人能力。

其二，通过项目和问题引导的方式，让学生们进行美术专业知识研究，提炼相关精神内涵。具体包括相关资料的调研和学习，并以此为基础开展嘉庚建筑剪纸、嘉庚建筑标志设计等活动。之后可以根据自己对嘉庚建筑的理解与认识，制作手工模型。由于制作工作难度较大，学生们需要彼此帮忙，分工协作，共同努力，并在这一过程中感知嘉庚建筑的工匠理念。

其三，对成果展开检验。课程美术教育工作的质量需要通过检验的方式评估。早期的考试模式过于单一化，不能充分展现学生的能力。所以，当前在进行教学评估时，需要采取多元的方式，除了成果评价外，还要有过程评价，而且形式方面也要包含多种。如此就能更好地了解学生的内化程度，为未来教育工作的开展奠定基础[3]。

三、结束语

综上所述，嘉庚建筑包含了陈嘉庚先生的精神和理念，现代学校在开展美术课程教学的时候，理应对相关理念予以渗透和融入，以此使得教学工作得到全面发展。如此一来，学生们的整体能力就会达到更高层次，为其自身的发展提供了诸多帮助。

参考文献：

[1]邓华，徐泉辉.嘉庚建筑精神内涵的育人价值——以工程管理课程融入思政为例[J].集美大学学报：教育科学版，2020（13）：23-24.

[2]陈言.”课程思政”视域下高校课堂教学融入思政元素的实践探索[J].昭通学院学报，2020，42（4）：6.

[3]吕琳.”课程思政”融入专业课教学的探索[J].课程教育研究，2019（37）：1.

厦门市教育科学“十四五”规划《嘉庚风格建筑文创设计与教学运用研究》（课题批准号：21090）成果