高中化学实验探究式教学模式的构建策略探究

费鹏

摘要：随着教学手段和教学方法的不断发展和更新，在教育教学方面越来越注重教师的教学模式。教学模式对学生有非常深刻的影响。适合学生的、能够让学生在教学中不断收获新知识的教学方式才是正确的教学方式。因此，教师要注重教学方式的创新，让学生能够在高中阶段通过教师的影响和引导形成自己的学习方式，不断去学习化学知识。因此，本文就高中化学实验探究式教学模式的构建策略展开研究，为学生提供更好的教学服务。

关键词：高中化学实验;探究式;教学模式;构建策略

众所周知，在进行高中化学这一科目教学时，必不可少的就是进行化学实验。进行化学实验学生才能够真正了解整个化学物质是如何反应的，才能够真正弄明白课本上的化学方程式，才能够真正掌握教师所讲授的知识。除此之外，教师也要针对化学课堂中出现的一些问题进行分析，比如学生学习积极性不够高涨，如何提升整个班级的学习效率等问题，这都是需要教师下功夫去解决的，只有真正解决了班级体存在的问题，整个班级的学习质量才能够提升。

一、分析高中化学课堂教学中存在的问题

1.1教师对化学学科的认识上出现了偏差

在进行高中化学教学中，教师利用传统的教学方法为学生进行教学，不仅仅教学效果没有达到，同时学生也失去了对化学这一科目的喜爱。除此之外，化学科目本来就是需要通过实验最终来达到教学效果的一个科目，但是教师在教学中，只通过课本为学生讲解化学知识点，这对学生的学习来说是非常受影响的。通过化学实验，不仅仅能够提升学生的学习兴趣，同时也能够让学生在学习的过程中掌握相应的化学知识点，这是非常重要的。教师要注意到教学中问题的存在。不断更新教学方式，提出更好的教学策略。

1.2学生在实验过程中缺乏合作意识和探索意识

学生在进行实验的过程中，需要教师进行正确的引导，让学生能够顺利地一步一步的完成实验。然而，在实验过程中教师并没有将注意力放在学生实验的过程上，而是放在实验的结果上，这对学生的学习来说是非常不利的。教师要让学生主动的进行合作，让学生之间相互沟通共同完成实验，这样学生的实验积极性才能够提升。除此之外，在实验過程中遇到难点时，教师不要直接将现成答案摆在学生面前，这会让学生对答案产生依赖心理，教师应该让学生自己去寻找答案，通过实验自己去思考答案。这样的学习才更有效果。

二、探究高中化学实验探究式教学的策略

2.1鼓励学生进行化学实验，让学生自主合作去探索化学知识

在整个化学教学中，教师需要带领学生进行化学实验，让学生通过实验能够明白原来书上说的反应是真的，让学生真正弄明白化学方程式原来是这样来的，不断激起学生学习兴趣，让学生在学习过程中有所收获。因此，在进行授课时，教师可以带领学生一起进行实验，根据课本上的要求，让学生在教师的带领下进行实验，这样学生在实验的过程中就会注意到实验过程中存在的小问题，比如酒精灯应该怎么熄灭，器皿在加热的时候应该用什么东西就行搅拌，像这种小问题，学生都会注意到的。这就是教师带领的好处。除此之外，教师在进行下一个话题的实验时，教师可以让学生自己结成小组，进行实验，这样小组之间的成员能够将他们的想法集中到一起，积极讨论问题，积极解决问题，积极探索问题，这样学生才能够得到真正的成长。因此。教师在教学中要看到实验的重要性，同时也要看到学生在实验过程中的努力，不断鼓励学生向前。

例如，在学习人教版初中化学教材中的《氧化还原反应》是，教师可以让学生自己去阅读课本，通过阅读课，了解到什么是氧化还原反应，然后教师可以带领学生进行氧化反应实验，让学生明白在进行实验的过程中应该注意到哪些问题，同时激起学生的好奇心。之后，教师可以放手让学生进行还原反应，学生自己动手做实验会体会到一种幸福感，这能够提升学生学习积极性，让学生在化学课堂中收获到更多的知识。

2.2将化学知识和实际生活联系起来，把学生带入到情景中

趣味性教学是教师在教学过程中需要尝试的一种教学方法，教师通过将化学知识点和实际生活结合起来，这样能够加深学生对这一内容学习的印象，同时也能够激起学生不同的看法。因此，在进行教学时，教师可以通过这一实验话题和生活中的事物结合起来，让学生能够深刻体会到学习的只是都有用，这些知识都存在于生活中。除此之外，教师在讲解到学生不懂的问题时，可以将问题转化为意义相同的生活中的实际问题，这样不仅仅能够让学生更容易去理解化学知识，同时也能够提升学生学习兴趣。教师在讲到关于胶体的知识时，教师可以就此问题向学生进行提问，“为什么咸豆浆会凝聚而甜豆浆却不会凝聚”，这样学生才能够将自己的思考全身心的投入到化学课堂中。因此，教师在进行化学知识的讲授时，要注意将化学知识和生活实际相结合，这样才能够化虚为实，让学生更全身心的投入到课堂的学习中。

例如，在学习人教版高中化学教材中的《糖类 油脂 蛋白质》时，教师可以就此物质对人体的重要性阐述出来，让学生能够体会到这些物质的重要性，在进行完这一过程后，教师可以让学生了解一下糖类和蛋白质谢谢物质在人体内是如何进行转化并且如何为人体提供能量的，这样学生才能够真真切切将知识点和实际生活结合起来，使学生学习的脚步更扎实。

2.3利用热点新闻为化学课堂创设学习情景

创设学习情景能够让学生积极参与到学习的过程中，在整个班级学习氛围的影响下，学生能够踏踏实实的去学习化学知识。比如，在学习甲烷相关的知识点时，教师就可以将与甲烷相关的热点新闻或者化学实验讲给学生听，这样能够激起学生的兴趣和思考，让学生思考热点新闻中甲烷的反应。因此，将热点新闻作为背景让学生明白化学源于生活，生活中处处存在化学知识。

结束语

综上所述，高中化学实验探究式教学需要教师和学生的相互配合，教师带领学生走入化学的新天地，同时也带领学生在化学的天地里获取新知识。

参考文献：

[1]石红利. 高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J]. 试题与研究，2021，No.1080（33）：85-86.

[2]河南省周口市太康县教育体育局 王逸炳. 高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[N]. 中学生学习报·教研周刊，2021-10-08（079）.