初中道德与法治教学中小组合作学习的应用策略

刘文玲

摘要：在新课程改革深入推进背景下，课堂教学的方式和内容都在悄然发生改变。小组合作学习是新课改所倡导的有效学习方法，它使素质教育下的初中道德与法治课堂更具活力，能有效突破以往单向灌输知识的局限性，让课堂互动更为频繁。这种教学方法取得促进革新教育理念、提升教师执教能力、改变思维培养方向等诸多显著效果，因此，在道德与法治课堂上融入小组合作学习是一种必要手段。

关键词：初中道德与法治;小组合作学习;应用

前言：

小组合作学习是十分高效的学习方式，它不能减轻学生在学习上的压力，而且还能在互动中分享彼此观点，让每位学生的学习效率不同程度上有所提高。初中生在上道德与法治这门课程时，往往在态度上缺乏积极性，教师可以转变教学理念及手段，使学生在课程学习中树立正确三观。教师在课堂上要对小组合作学习模式有足够重视，加强对合作学习的研究，采取有效策略，让课堂变得异彩纷呈、活泼有趣。

一、科学划分小组，明确彼此分工

小组合作学习中首要环节就是将学生科学划分小组，这是开展合作学习的基础要务。教师在对学生进行具体分层前，要对学生个性特点和学习情况有大致了解，如此才能依据学生实际情况进行分组工作。对组内人员的分工，教师也要为予以指导，也可以让学生自主分工，先要发挥好班干部的带头作用，后期角色划分应采取轮流制，以确保每位学生能得到真正的锻炼，保证小组合作学习的顺利开展。

例如，在学习《追求高雅情趣》这节课内容时，强烈的好奇心可以培养广泛的兴趣，为让学生深刻理解好奇、兴趣和情趣之间的联系，教师可以组织学生以“我最好奇的事”为题，让学生以小组为单位写出自己最好奇的事情。并把学生按照性格特点和兴趣爱好提前分好组，最好让学生自主在组内选出小组长，由组长来确定组员的分工，如此便可发挥每个组员最大的作用。在这一过程中教师没有过多干涉，结果学生也都很好的完成学习任务，把自己最感兴趣的事情全部罗列出来，并在组内和组间自由交流。这样既凸显了学生的主体地位，又让小组合作学习在道德与法治的课堂上有更好的应用。

二、精心選择案例，讨论贴近生活

在初中道德与法治教学中融入小组合作学习时，教师应将学生讨论的兴趣彻底激发出来。因此，教师应精心选择值得学生共同讨论的案例，让案例内容既符合教学内容，又能贴近学生的实际生活，有效将书本内容和社会生活相连接，让学生从案例分析中学习道德与法治知识，从而进一步调动学生对课堂学习的兴趣和热情，引领初中生更身心健康的成长与发展，如此选择的案例才是成功的开端。

例如，在学习《伴我们一生的权利》时，在教师讲到公民最基本的生命健康权过程中，教师可以为学生出示生活案例情境：河南省固始县有一个男孩孙晨从小患有癫痫病，年龄越大病情越恶化。男孩的母亲不忍心看着自己的儿子忍受如此痛苦，于是和村医夫妇一起给孙晨注射大量麻醉药品，致使其死亡。于是教师提问：孙晨虽然有缺陷，那么他有生命权吗？孙晨的母亲有权利结束其生命吗？这样的行为必将受到怎样的处罚？为什么？学生便以小组为单位热烈的探讨问题，在小组合作讨论贴近生活的案例中，学生明白了生命健康权的重要性，并在生活中要尊重自己和他人的生命。

三、引入竞争机制，激发成功欲望

初中生一般都有很强的胜负欲，并喜欢在其他人面前展示自己的才能，教师完全可以利用学生的这一心理特点，把竞争机制引入小组合作学习中，通过这种机制的融入激发学生向往成功的欲望，提高道德与法治教学中合作学习的效率。通过在教学中把握时机的引入竞争模式，能将学生学习的积极性充分调动起来，并鼓励全体学生参与到合作学习中，从而营造出浓郁的课堂讨论气氛。

例如，在《“打官司”的学问》教学中，教师可以提出议题：有人说，法律途径并不是解决纠纷的唯一途径，也不一定是最佳途径。让学生以正反双方来一场辩论友谊赛，支持这一观点的为甲方，反对这一观点的为乙方，让甲乙两组学生对这个议题展开充分讨论，最后引出“我们到底该如何面对生活中的纠纷”这个话题。学生在辩论中展示了自己的语言表达能力，纷纷说出了自己的观点和见地，带动台下的小观众们也跃跃欲试的提出自己的见解。教师将竞争机制引入至小组合作学习中，不仅给学生提供证明自己能力的机会和平台，也让他们体会到了合作的快乐，这样的道德与法治课堂才能真正充满活力。

结论：

总之，随着国家对素质教育发展的重视程度越来越高，在未来初中道德与法治的基础课程的建设中，也逐步注重对学生综合素质的提高。现代社会是一个人际关系网搭建起来的社会，由此突出了团结协作的重要性。这要求教师应紧随时代潮流，不断充实自我，采用新思路、新方法，在课堂上积极采取小组合作学习模式，以此有效提升学生的交流和沟通技能，对学生将来发展有至关重要的影响。

参考文献：

[1]于桂萍.初中道德与法治教学中小组合作学习模式探究[J].试题与研究，2021（25）：51-52.

[2]陈小燕.初中道德与法治课堂中小组合作学习的探讨[J].中学政史地（教学指导），2021（04）：5-6.2D0D5D8C-9648-44A7-9E2A-531C157B03DD